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［摘要］积极心理学是20世纪末在西方兴起的一股重要心理学力量，它以人的自我发展为导向，主张注重人的品质和积极力量，挖掘人的潜能，促进个体更快、更好地成长。本文从积极心理学的视角出发，探讨了如何提升高校团干部教育的艺术。
［关键词］积极心理学；团干部；高校；教育艺术
一、积极心理学概述
20世纪末兴起于西方的积极心理学利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，用于研究人类的发展潜力和美德等积极品质。它把研究重点放在人自身的积极因素方面，从人的美德和善的方面作为出发点，从积极的角度对人们的心理现象进行解释，并采取积极有效的干预措施；它主张关注正常人的心理机能，针对普通人在良好的条件下如何充分发挥潜能更好地生活和发展；它呼吁人们从欣赏的、开放的角度来看待人类的能力、动机、潜能等。就研究对象而言，积极心理学关注三个层面的研究：主观层面上，研究的是人积极的情绪主观体验，强调人对待过去要满意、幸福地把握现在、对待未来要充满希望地面对。个人层面，研究的是人爱的能力、工作的能力、人际交往技巧、对美的感受力、宽容、创造性、关注未来、天赋和智慧等积极的人格特质。群体层面，研究的是公民美德（如社会功德、家庭美德、职业道德）、促成公民美德形成的社会环境因素，如健康和谐的家庭、各种关系融洽的社区、社会责任感强的媒体等。
二、积极心理学倡导的理念对高校团员青年的心理成长有着重要意义
面对就业压力、竞争压力以及发展压力等挑战，当代高校团员青年需要具备积极乐观的心理状态和内在的优秀品质。而积极心理学的理念有助于高校团员青年充分发挥个人的人格潜能，有助于获得幸福感的积极体验。
（一）能充分发挥高校团员青年个人的人格潜能
马丁塞利格曼曾说过：培养孩子不要盯着他身上的短处，而是认识并塑造他拥有的最美好的东西，把孩子具有的最优秀的品质转变成促进他们幸福生活的动力。因此积极心理学能帮助高校团员青年具备爱的能力、积极地看待世界的方法，还能促进学生产生帮助等友好行为，从而密切人际联系、扩大人际资源，为高校团员青年及时补充积极的能量。在日常的生活实践中，高校团干部如果在每个人都是教育者、都可以进行心理调适、都有良好的心理潜能、都有自我向上的成长能力的理念指导下开展共青团工作，高校团员青年就会投入和付出越积极，他们的人格潜能将被源源不断地挖掘出来，并逐步会形成良性循环。
（二）能帮助高校团员青年获得幸福感的积极情绪体验
如果个体由于体内外刺激、事件满足个体需要而产生的伴有愉悦感受的情绪就是积极情绪。前文已经提到，积极心理学在个人层次上主要研究积极的个人特质，它希望通过增强个体的积极情绪体验这个有效途径发挥个体潜质。积极情绪的体验能够激活高校团员青年探索新颖事物、主动地与环境连结，激发自我发展和求得在将来取得更大成就的愿望，能使他们的认知和思维更开放、更灵活，能够撤销消极情绪产生的激活水平，提高应对各种危机的能力，从而促进其更好地适应社会。就是这种反复不断的积极情绪体验能促使学生的心理活动空间的扩展，心理弹性得到了增强，学业、生活和职业以及社会关系的质量就会得到提升，进而增进了高校团员青年的主观幸福感。
三、积极心理学理念下，团干部教育艺术的提升
著名的教育家艾德勒说：“只有有艺术介入的地方，我们的教育才能称之为教育。”捷克教育家夸美纽斯说：“教育人是艺术中的艺术，而创造则是艺术的生命”。团干部是高校团员青年成长的指导者和领路人，需要充分调动学生的内在资源，培养学生健康、开放、积极、向上、幸福、快乐的心理素质，提高学生弹性面对压力的心理承受能力。因此，团干部将积极心理学的理念引入到团员青年工作中，开拓视野、拓宽工作思路和创新工作方法，提升教育艺术。
（一）多承认学生一点，接纳学生
如果团干部在学生面前爱摆出师长面孔，动辄指手画脚批评指责学生，让学生屈从于团干部单方面的意志，成为团干部的附庸，长此以往，学生不仅会感到团干部提出的目标是永远太高太远，学生的个性会被泯灭，创造性会被扼杀。教育需要对学生心灵的解读。团干部在育人过程中应本着以人为本、以学生为本的理念，围绕学生的需要，促进学生个性的全面发展，要怀着一颗接纳的心，改变居高临下的传统习惯，积极营造教育民主的氛围，真心诚意地与学生平等交往与交流，在接纳中学会与学生进行心灵对话。
（二）担当起发现的责任，让每位团员青年都有闪光的舞台
团干部老师通过了解团员青年的个性特征、兴趣爱好、性格特点、特殊才华、发展的内驱动力等，发现他们的长处、优点和内在的潜能，为他们提供施展才华的平台，使他们得到足够发展，从而实现让每只鸟儿都歌唱、让每一朵花儿都开放。
（三）真诚地赞美学生
美国一位著名的心理学家在研究中发现：人类本性中最大的渴求是受到赞美。一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势……往往能给人们带来意想不到的收获，赞美就是这样一种非常有效而且不可思议的推动力量。团干部肩负着高校团员青年的思想教育工作，应该掌握赞美这一“推动力量”。团干部的赞美是对学生学习工作的肯定、人生进步的鼓励，是对学生的理解和尊重，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦。这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。智慧的团干部既会赞扬学生展现出来的优势、长处和成绩，还能够挖掘学生潜在的优点，并给予肯定与认可。这就要求团干部要善于锻炼自身敏锐的洞察力、从细微处看出学生的成绩和优点，及时准确地给予表扬。赞美，作为一种教育艺术，还展示着团干部的魅力，融洽着师生之间的关系。尤其对于那些因成绩偏差、家庭条件不好，而使其有思想负担的同学，更要积极地与他们沟通、发掘他们的闪光点，真诚地鼓励和赞许他们，让他们感觉到团干部的关怀和爱护。
（四）巧用积极心理暗示
心理暗示教育是团干部与学生之间在不存在对抗情绪的前提下，通过含蓄的语言、示意的举动和诸多间接的方式巧妙地向学生发出积极的具有教育意义的期望信息，从而使学生产生积极的心理反应和情感指向的教育方法。这种积极的心理暗示，可能是使人增加力量、勇气、信心和快乐进而增进正确行为的过程和效果。将积极心理学的理念融入团干部开展的高校团员青年思想政治教育中，能充分发挥其具有的情感和资源优势，不断提升团干部思想教育工作的艺术性，从积极层面去帮助高校团员青年挖掘潜力，激发青春活力，学会健康快乐地学习、工作和生活。
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