【www.haohaowg.com--物理】
“物理”可以说是许多同学学习的过程中最感困难的科目之一，究竟它是“悟理”还是“雾里”呢？这个答案除了取决于对自然现象的领悟程度之外，更重要的是要有正确的学习方法，错误的方法不仅感受不到物理之美，更会把物理视为畏途。
在有了这些年的教学经验之后，我先大致把几个学生常犯的错误列出，供往后的学习者参考，希望大家能引为前车之鉴。
1．物理不是一堆公式的组合
因为我们的基础教育对『概念』的学习并不太重视，导致很多同学误以为自然学科就是代入一堆公式所得到的答案，所以导致同学以为只要认真地把各种题型多加练习，就可以得到高分；这样的观念即使因此在各种考试中获得很好的成绩，却没有真正学到科学的态度及方法，对往后高等教育（大学及研究所）的学习不仅没有帮助，更会受到阻碍。
2．物理不是多算题目就好
有些用功的同学花在物理上的时间非常惊人，却只是在多练习题目，这是过去升学导向的学习方式所造成的，但这也扼杀了同学们的思考空间，只要观念够完整，算十题也比算一百题有用。
3．物理不是片片段段的知识
物理的发展有很长远的历史，至少一些重要的人物也是出现在近四五百年内，这些科学家绝对不是凭空想象就能得到物理定律及公式，任何定理及定律都一定有它发展的起源，但是却很少有同学愿意花时间去深入了解这些发展历史，所以对大部分同学而言，物理各章节之间的关联性并不大，似乎拆开来独立学习也无所谓，所以当我们问及整体物理概念时，绝大部分的学生都无法完整回答。
4．物理不是已经发展完成的学科
有些同学把物理课本当成圣经，以为学好这些就能考上大学，然后找到理想的工作；事实上，高中部分所学的物理只在大一的普通物理还勉强用得上，但是到更高年级的学科（不论理科或工科），这些就毫无用武之地了；所以平时多看一些课外相关的书籍，或上网查一些相关的信息，都能获得许多更新的讯息，既有趣又顺便了解最新的科技发展，也可以为往后的生涯发展作一些规划，何乐而不为呢？
5．物理不是只靠数学而已
当然，学习高中物理必须要有一些基本的数学基础，但是所用到的数学通常不会很难，毕竟数学是一切科学之母，物理却是自然科学之母；有些同学因为数学成绩不好，就认定自己的物理一定学不好，这样先入为主的观念会导致对物里的恐惧感，当然无法学好物理。
6．物理千万不能依赖参考书
坊间的参考书玲琅满目，大多都把物理的观念做好整理，让同学在学习时只要简单的看一下，就能够赶快进入解题的程序，这样的思考逻辑也是台湾急功近利的观念所养成的，难怪乎台湾的物理基础教育无法提升。
7．物理不是在脑中建立题库
这是学习所有自然学科时的通病，有些同学当看到题目时，都先思考过去作过的题目是否有类似题，然后再套入公式求解，殊不知物理虽然只有少数几个观念，却因为自然界变化万千，能够出题的类型当然也有许多变化，套用计算机的语言来说，与其把所有题目存放在硬盘（HD）再做搜寻的工作，不如把重要观念放在高速缓存（RAM）中，要来得清楚、迅速，负担也轻得多了。
讲了一些负面的物理学习方法，接下来再提一下我对同学学习物理的一些建议，这是包含我个人的学习及教学经验得到的结论，提供大家做参考：
1．精读课本
有些老师上课会使用参考书或讲义，因为这样上起课来轻松又有效率，学生也不用费时去整理重点，这样的结果导致同学都不爱看课本，甚至会觉得看课本很浪费时间；但是课本却是同学自学时最重要的数据，课本的作者（各版本都相同）花了很多心血在做概念的叙述，从预习、上课到复习对学生都有很大的帮助，为了减少对老师的依赖，建议同学一定要详细阅读课本内的叙述，学习自己划记、整理重点，在不看解答的情形下，把习题好好做一遍，这样的效果远比花钱买讲义、参考书来得有用。
2．阅读相关课外资料
课本因为受到篇幅的限制，没有办法详细讲述每个概念的发展过程，此时阅读课外资料就能补强这部分的弱点；另外，物理许多新的发展都是现在进行式，从这些最新的科技应用可以让同学了解学习物理的用处，提升对物里的兴趣，甚至可以跨越现在的学习范围，先进行一些小的研究计划，不仅可以增进实力，还可以藉此参加各种比赛或展览，对往后的升学之路有绝对的帮助；眼光若放得更远些，这样对往后的生涯规划也能提供良好的参考。
3．熟记并了解概念的真实意义
物理的学习过程中，最重要的往往是那几句简单的定义、定律叙述，对同学而言，大都觉得那是单调、枯燥而乏味的，因为没有看到数字心中似乎就不踏实，举个例子来问：有多少同学能够确实说出速度、平均速度、瞬时速度的定义及差异？绝大部分的同学就只会回答：「距离除以时间就是速度」，这个概念还停留在国小的程度；再举个例子：有多少同学能够详细叙述牛顿三大运动定律？什么是动量？为什么动量会守恒？这些动力学的基本概念影响着整个力学的学习过程，与其强记一些公式、题型，不如把这些概念内化成自己的基本知识，就像武侠小说中所说，当武功练至高层时，通常是无招胜有招。
4．多问师长
经过前面的叙述，好像物理自己学就可以了，这是错误的想法，因为在学习的过程中经常会有自以为是的时候，切记，没有一本书是圣经，我们在阅读完每一本书的叙述之后都必须保持一份质疑的警觉，不一定是书中的叙述有错，也有可能是自己的理解出了问题，所以通过和师长的讨论可能可以防止这一类的错误；此外，也可以经由师长的建议，得到更多的相关信息，所以我很建议将研究所的「师徒制」用在高中，借着更深入的讨论才能学到完整的知识，也能够在离开学校之后继续自行学习。
5．多帮助同学解答问题
所谓「教学相长」，当我们和同学讨论问题时往往能够找出问题的症结，在帮助别人解答问题时，也能够切实的了解自己是否真的了解透彻；再者，为同学解释时也可以顺便训练自己的表达能力，这在台湾现今的教育训练中极为缺乏，不是说不完整，就是词不达意；看看西方国家一些大师级的人物，他们都能把复杂的观念用浅显的语句来表达，让听者或读者很容易心领神会，反观台湾的教师，常常不去理会学生的吸收能力，反正学习是学生自己的责任，这样的教育方式怎么能够将学生带入知识的殿堂呢？
6．自己做总整理
由于许多同学喜欢片片段段的读书，很难有连贯的思考，我建议同学在详细读完一章节之后能够阖起书本，自己整理一些重点，然后再翻开书本对照看看，是否有哪些部分漏掉了，通常那些部分就是最常忘记的地方；当读完一个大段落时（例如整个力学、电磁学等等），再一次自己做总整理，就像瞎子摸象一般，有时候太靠近了反而看不到全貌，当我们跳到距离较远的地方，反而比较能够了解真实的意义；另外，自己做整理还有一个好处，那就是学会作笔记，这对将来高等学府的学习效果绝对有正面的帮助。
高中物理电路解题的基本方法
电路解题的基本
1、解题的基本方法、步骤
本章的主要问题是研究电路中通以稳恒电流时，各电学量的计算，分析稳恒电流的题目 高中政治，步骤如下：
（1）确定所研究的电路。
（2）将不规范的串并联电路改画为规范的串并联电路。
（使所画电路的串、并联关系清晰）。对应题中每一问可分别画出简单电路图，代替原题中较为复杂的电路图。
（3）在所画图中标出已知量和待求量，以利分析。
（4）应注意当某一电阻改变时，各部分电流、电压、功率都要改变。可以认为电源电动势和内电阻及其它定值电阻的数值不变。必要时先求出 、r和定随电阻的大小。
（5）根据欧姆定律，串、并联特性和电功率公式列方程求解。
（6）学会用等效电路，会用方法讨论物理量的极值。
2、将不规范的串并联电路加以规范
搞清电路的结构是解这类题的基础，具体办法是：
（1）确定等势点，标出相应的符号。因导线的电阻和理想安培计的电阻都不计，可以认为导线和安培计联接的两点是等势点。
（2）先画电阻最少的支路，再画次少的支路从电路的一端画到另一端。
3、含有电容器的电路解题方法
在直流电路中，电容器相当电阻为无穷大的电路元件，对电路是断路。解题步骤如下：（1）先将含电容器的支路去掉（包括与它串在同一支路上的电阻），计算各部分的电流、电压值。
（2）电容器两极扳的电压，等于它所在支路两端点的电压。
（3）通过电容器的电压和电容可求出电容器充电电量。
（4）通过电容器的电压和平行板间距离可求出两扳间电场强度，再分析电场中带电粒子的运动。
4、如何联接最省电
用电器正常应满足它要求的额定电压和额定电流，要使额外的损失尽可能少，当电源电压大于或等于两个（或两个以上）用电器额定电压之和时，可以将这两个用电器串联，并给额定电流小的用电器加分流电阻，如电源电压大于用电器额定电压之和时，应串联分压电阻。
【例】 三盏灯，L1为“110V 100W”，L2为“110V 50W”，L3为“110V 40W”电源电压为220V，要求：①三盏灯可以单独工作；②三盏灯同时工作时额外损耗的功率最小，应怎样联接？画出电路图，求出额外损耗功率。
5、在电路计算中应注意的几个问题
（1）在电路计算中，可以认为电源的电动势、内电阻和各定值电阻的阻值不变，而各部分的电流、电压、功率（或各种电表的示数）将随外电阻的改变而收变。所以，在电路计算中，如未给出电源的电动势和内电阻时，往往要先将其求出再求变化后的电流、电压、功率。
（2）应搞清电路中各种电表是不是理想表。作为理想安培计，可以认为它的电阻是零，作为理想伏特计，可以认为它的电阻是无穷大。也就是说，将理想安培计、伏特汁接入电路，将不影响电路的电流和电压。可以把安培计当成导线、伏特计去掉后进行电路计算。但作为真实表，它们都具有电阻，它们既显示出电路的电流和电压，也显示它自身的电流值或电压值。如真实安培计是个小电阻，真实伏特计是一个大电阻，将它们接入电路将影响电路的电流和电压值。所以，解题时应搞清电路中电表是不是当作理想表。
关于时间和位移的高中物理知识点总结
物理的学习需要的不仅是大量的做题，更重要的是物理知识点的累积。下面是一篇关于时间和位移的高中物理知识点总结，欢迎大家阅读!
知识点概述
知识点总结
1、时刻和时间间隔
(1)时刻和时间间隔可以在时间轴上表示出来。时间轴上的每一点都表示一个不同的时刻，时间轴上一段线段表示的是一段时间间隔(画出一个时间轴加以说明)。
(2)在学校实验室里常用秒表，电磁打点计时器或频闪照相的方法测量时间。
2、路程和位移
(1)路程：质点实际运动轨迹的长度，它只有大小没有方向，是标量。
(2)位移：是表示质点位置变动的物理量，有大小和方向，是矢量。它是用一条自初始位置指向末位置的有向线段来表示，位移的大小等于质点始、末位置间的距离，位移的方向由初位置指向末位置，位移只取决于初、末位置，与运动路径无关。
(3)位移和路程的区别：
(4)一般来说，位移的大小不等于路程。只有质点做方向不变的无往返的直线运动时位移大小才等于路程。
3、矢量和标量
(1)矢量：既有大小、又有方向的物理量。
(2)标量：只有大小，没有方向的物理量。
4、直线运动的位置和位移：在直线运动中，两点的位置坐标之差值就表示物体的位移。
常见考点考法
这部分知识难度也不大，在平时的练习中可能出现，且往往以选择题的形式出现，但是高考中单独出现的几率比较小。
常见误区提醒
时间与时刻：时间表示一个积累过程它是由无数个连续时刻即时间点累积的结果，包含了物体运动、发展所经历的过程，对应的是一个运动过程。而时刻则表示某一个时间点没有延续更不能累积，是物体运动、发展过程中到达的某一个状态。如果我们把时间当成一个录像过程，那么时刻就只能是一张照片.
位移与路程：路程是学生在初中甚至小学就接触到的一个概念，在同学们的意识中根深蒂固，难以改变。然而为了物理的学习我们大家不得不去强迫自己接受位移这一概念。路程很容易理解也就是我们所走过的路径的总长度，而位移则表示是物体始末位置的改变，表示为始末位置之间的线段长度。在物理中路程需要考虑物体的具体运动过程，而位移则不需要考虑这些。例如：小明从家走到学校有5公里的路程，我们就要具体考虑小明的运动路线，但要考虑小明的位移，我们只需要从小明的起始位置(家)到小明的末位置(学校)之间做一条有向线段，线段的长度就表示位移的大小，线段的方向就是位移的方向，而不必再考虑具体小明走的什么路线.
矢量与标量：由于标量只有大小没有方向，因此对与标量只需直接对其进行代数运算即可，而矢量由于存在方向性，因此对矢量进行运算时应当遵循平行四边形法则.
由小编为大家带来的关于时间和位移的高中物理知识点总结就到这里了，希望大家都能学好物理这门课程!
运动快慢的描述--速度的相关高中物理知识点总结
一提到物理，很多同学们都觉得它很枯燥，繁琐。为了扩展大家的物理知识小编准备了这篇运动快慢的描述--速度的相关高中物理知识点总结以供参考。
常见误区提醒
1平均速度的意义
在人们的日常经验中形成的速度概念实际是平均速率，我们平常所说人的行走速度、跑的速度、汽车的速度、火车的速度等，实际是指路程与通过这段路程所用时间的比.物理学中所说的平均速度定义是:
由此可知，平均速度是矢量，一般说平均速度的大小不等于平均速率.引入平均速度的意义在于过渡到变速运动的瞬时速度.平均速度 较小，平均速度就较为精确地描述△t内运动的快慢，△t越小、它就更精确地描述△t内运动的快慢，当△t→0时它就精确地描述了t时刻运动的快慢.△t→0时，v的极限就定义为瞬时速度，只是粗略地描述△t时间内运动的快慢，当△t→0时v的极
限就定义为瞬时速度 ，可以看出，平均速度是作为精确定义瞬时速度的前题而引入的，没有平均速度就无从定义瞬时速度.然而平均速度只有当△t很小时才有意义，它逼近瞬时速度.
瞬时速度v简称速度，是描述质点运动状态的基本物理量，无论是在运动学中还是在动力学中以及物理学的其他部分中都有重要作用.
2 速度不是位移对时间的变化率
速度定义中的r是位矢r不是位移s，因此，定义明确说明速度是位矢对时间的变化率，而不是位移对时间的变化率.速度是描述质点位置变化快慢和变化方向的物理量.质点的位置用位置矢量即位矢r表示，质点的位置变化表现为位矢r随时间t变化，r是t的函数，r = r(t)，某一时刻t对应某一位置r，某一段时间△t对应某一段位移△r，所以，应该说速度是位矢对时间的变化率.
中学物理用符号△s表示△t时间内的位移，定义平均速度 ，并在△t→0时过渡到瞬时速度v.中学物理课中又同时用s表示位移，这就容易使人产生误解：速度是位移对时间的变化率.
我们应该区别位矢与位移，位矢是r，位移是△r = r2-r1，如图1所示，r1是t1时刻的位矢，r2是t2时刻的位矢，我们所说的位移△s就是△r.位矢r与时刻t对应，位移△r与一段时间△t对应.位移△r是过程量，不是与时间(时刻)t对应，不能说速度v是位移△r(过程量)对时间t(瞬时量)的变化率.
这篇运动快慢的描述--速度的相关高中物理知识点总结就和大家分享到这里了，愿大家都能学好物理!
高中物理关于动能的经典试题及解析
子弹以动能Ek1水平射穿放在光滑水平面上的木块后子弹动能变为Ek2，木块对子弹的平均阻力为f，木块获得的动能为Ek。
请问在子弹射穿木块的过程中，子弹前进的距离为什么不是（Ek1-（EK2+Ek））/f
高中物理试题解析：
1）设子弹质量m，木块质量M，子弹前进距离s1，木块前进距离s2，
则子弹动能改变量=Ek1-Ek2，
-fs1=Ek2-Ek1，
fs2=Ek，
所以s1=（Ek1-Ek2）/f
2）阻力对子弹做负功，对木块做正功，或者更具体的讲 高一，
设木板长L，木板移动距离为S，则子弹前进距离为（S+L），由动能定理得，
-f（S+L)=Ek2-Ek1，
fS=Ek，
两式相加得
-fL=Ek2-Ek1+Ek，
即fL=Ek1-（Ek2+Ek）
所以L=（Ek1-（EK2+Ek））/f，求得的是木板长，而非子弹前进的距离，
3）再或者说，阻力所做的功W=f?s（相对位移）
在这个由子弹与木板构成的系统中内力f做了负功，由能量守恒定理得，
Ek1-（EK2+Ek）=f?s（相对位移）
所以s（相对位移）=（Ek1-（EK2+Ek））/f，而非子弹前进的距离，
事实上，相对位移就是木板的板长L。
更多内容，请访问高中物理频道。
2016年高考物理考试知识点：电磁感应
【摘要】高考是关系到学生能不能顺利进入理想大学学习的重要考试，小编为大家准备了“2013年高考物理考试知识点：电磁感应”，希望对参加2013年高考的考生朋友有所帮助。
1.[感应电动势的大小计算公式]
1)E=nΔΦ/Δt(普适公式){法拉第电磁感应定律，E：感应电动势(V)，n：感应线圈匝数，ΔΦ/Δt:磁通量的变化率｝
2)E=BLV垂(切割磁感线运动){L:有效长度(m)｝
3)Em=nBSω(交流发电机最大的感应电动势){Em:感应电动势峰值｝
4)E=BL2ω/2(导体一端固定以ω旋转切割){ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝
2.磁通量Φ=BS{Φ:磁通量(Wb),B:匀强磁场的磁感应强度(T),S:正对面积(m2)}
3.感应电动势的正负极可利用感应电流方向判定{电源内部的电流方向：由负极流向正极｝
4.自感电动势E自=nΔΦ/Δt=LΔI/Δt{L:自感系数(H)(线圈L有铁芯比无铁芯时要大)，ΔI:变化电流，?t:所用时间，ΔI/Δt:自感电流变化率(变化的快慢)｝
注：(1)感应电流的方向可用楞次定律或右手定则判定，楞次定律应用要点〔见第二册P173〕;(2)自感电流总是阻碍引起自感电动势的电流的变化;(3)单位换算：1H=103mH=106μH。(4)其它相关内容：自感〔见第二册P178〕/日光灯〔见第二册P180〕。
更多精彩内容请点击：>>
以不变原理应对万变物理考题
2014年山东省理综高考由“3+X+1”变成“3+综合”模式,分值由240分增为300分,其中物理学科由89分增加到110分。刘贤法预测,在题量基本不变的情况下,理综分值的增加将会进一步拉大考生的高考成绩,给2014年的考生带来巨大的挑战。因此考生掌握科学有效的复习方法非常关键。
教师简介:
刘贤法,男,中教一级,2014届高三物理教师、班主任。送过11届高三毕业班,所带的毕业班中,有多人考入清华、北大。连续多年被学校评为优秀班主任,荣获市优质课评选一等奖,先后获得日照市优秀教师、山东省优秀青年物理教师等荣誉称号。
参考《考试说明》
把握好复习方向
刘贤法告诉记者,从近几年的山东高考物理试题来看,物理选择题的考点主要集中在这么几个方面:物理学史与方法、运动学图像、受力分析与连接体类物体平衡、功能关系、万有引力与天体运动、电场的基本性质、电磁感应与电路、交变电流与变压器等。
高考物理实验题注重对游标卡尺、螺旋测微器、多用电表等长度测量和电阻测量基本仪器的使用和读数,重视演示实验和学生实验基本的实验原理、实验思想和方法的考查,试题来源于教材,但又不拘泥于教材。
刘贤法建议,考前考生可对照《考试说明》上的考点I、,结合高考的热点重点必考点,从整体上再梳理一遍,尤其是级知识点,找出自己的薄弱环节,有针对性的进行强化训练。
后期复习回归教材
力争中低档题不失分
在后期的复习过程中要回归教材,多看课本上的物理学史和选考模块上的一些易遗忘的概念和规律,力争中低档题不失分。
刘贤法强调,高考实验题是千变万化的,不变的是实验原理和方法。因此在实验复习当中,首先要立足基本,掌握基本仪器的原理和使用,理解基本的原理和实验方法。
养成审解题好习惯
挖掘“隐含条件”
计算题在高考物理试卷中占有很大的比例,但由于时间紧,难度大,对计算题有畏惧心理,导致了考生得分率并不高。
刘贤法表示,高考计算题从难度来讲的确较难,但并不是所有环节都难,难点一般放在最后一小问题上,只要认真审题,搞清楚题意,前面几个小问题绝大多数同学都能轻而易举的做出来。
考生在解答计算题时审题的关键是读懂题,注意挖掘“隐含条件”,把握一些关键的“题眼”,如“至少”,“恰好”,“缓慢”,“静止”等,正确理解其表达的物理意义,在头脑中形成一幅清晰的物理情景,建立起正确的物理模型,快速形成解题的思路。
另外,还要养成规范的解题习惯,一份规范化试卷,应画好示意图,有必要的简洁的文字说明,有相关的物理公式,最好采用分步列式,有简要的推导,有根据试卷要求的最简结果和说明。
保持良好心态
有助临场发挥
对于物理成绩不是特别好的考生,首先要抓好基本概念、基本规律、基本技能的复习,找出存在的知识漏洞及时补救,把备考定位在“最近发展区”。
刘贤法还提醒考生,高考是综合实力的较量,所以保持正常的心态,良好的临场发挥,也是在高考中能否取得最佳成绩的重要因素。
“考场上遇到难题要暂时放弃,抓紧时间做后面的,千万不能耽误时间,等后面全部做完了,剩余时间再来做。”刘贤法说。