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【摘 要】高中生行将面临高考的考验，对他们进行有用的教育是每一位高中教师的职责。可是常识点教育的好不如教会学生学习办法。本文环绕高中化学学习办法进行探求，力求加快高中生的开展进程。
【关键词】高中化学;学习办法
高中生已经呈现较为成熟的学习方法，可是他们学习的时刻有些时刻短，加之高考在他们心中造成很大的压力。导致其本身的学习方法存在必定的缺点。因而，教师在进行教育的一同还要注重学生的学习方法，选用引导式的办法协助学生更好的把握高效教育法，促使其以更好的状况学习高中化学常识点，走向更加美好的未来。
一、主抓讲堂学习，完善学生学习习气
跟着时代的开展，我国教育部门要求教师培育完善学生自主学习的才能，下降应试教育带来的消极影响，推进学生个人开展的进程。可是目前学生越来越注重自己对常识点的回忆，学习习气方面存在着严重的问题。讲堂是学生学习的首要场所，教师要活跃的培育学生讲堂常识的学习习气，为提高其学习功率奠定坚实的基础。
(一)强化预习温习认识
杰出的开端是成功的一半，实践的教育进程中教师要注重培育学生预习新常识温习旧常识的习气，促使其以更好的相貌参加常识的探求傍边，加深常识点在其心中的形象。首要，化学是一门研究物质组成、性质、结构以及变化规律的科学门类。其中触及许多趣味性的常识点，教师在新常识的教育之前，要协助学生发现新常识趣味性的一面，激起他们对常识点探求的欲望，然后带动其预习的热心。比如，在“金属及其化合物”的教育进程中，教师发问学生自己对标题的了解，了解学生对化学常识的了解程度，接着针对性的引导学生，为他们高效的预习常识找明方向，进而更好的协助他们参加到对讲义内容的学习傍边。其次，新常识点教育之后，教师要依据教育内容及学生讲堂上的体现安置开放性的试题，让学生在课下的时分也能够自主的投入到常识点的学习傍边，更好的厚实常识点在其心中的形象。教师选用高效的教育方法培育学生温习和预习的习气，能够让他们以更好的状况参加到新常识点的学习傍边，对提高学生学习功率有活跃的推进效果。
(二)提高学生课上学习功率
高中生接受了很长时刻的讲堂式教育，对于课上常识点的教育处于一种麻木的状况。实践的教育进程中教师要对其进行全方位的引导，协助学生更好的把握讲义中的常识点，完善其课上常识点的学习办法。高中化学包含许多复杂的常识点，教师进行教育的一同要协助学生学会听讲，让他们发现重难点常识奠定其学习功率的开展。首要教育进程中教师要让学生把学习用品都放在桌子上，免除学生因常识点的回忆造成手忙脚乱的现象，防止其因而疏忽了常识点的回忆，接着教师要经过化学试验的教育办法协助学生学会手脑并用，这个进程中教师要引导学生对试验的进程及注意事项进行回忆，发问他们接下来应做什么，可能有什么样的试验现象其中包含哪些化学常识点，加强师生间互动的一同促使学生更好的参加到问题的探求傍边。而且遇到重难点常识教师要进行要点的解说，为学生更好的开展铺平道路。其次，教师要协助学生一边用耳朵听一边观看教师的解说，讲堂上每隔一段时刻就以发问的方法了解学生对常识点的回忆情况，发现他们存在的问题针对性的协助学生完成听看全面同步，加深重难点常识在其心中的形象。教师经过自己的引导协助学生完成“听、看、想”结合开展，提高高中化学的有用性，对学生化学常识的学习有活跃的推进效果。
(三)活跃引导构建高效化学笔记
讲堂上学生都会一边听讲一边记笔记，可是一节课的时刻是有限的许多教师为了让学生学习到更多的常识点，都会加快讲堂节奏的开展，导致许多学生记笔记的进程非常的凌乱，经常呈现漏记或者是课下不知道记得内容的含义，对他们化学常识的学习造成了严重的影响。对此教师要对学生进行活跃的引导，让他们把握一套高效的记笔记办法，为学生课后温习常识做出衬托。在这个进程中最重要的是不要让学生直接抄教师的板书，黑板上的内容教师都会在课下进行收拾，课上几分钟的时刻学生不能做到有用的回忆，影响他们课上学习的功率。因而，教师要引导他们把黑板上的内容用自己的方法进行回忆，发现常识点中心性的语句进行记载，既能够提高学生笔记功率还能够加深常识点在其心中的形象，对培育学生杰出的学习习气有活跃的推进效果。
二、完善学习办法，深化常识点形象
化学虽然是一门理工类学科可是其中包含许多需要学生进行回忆的常识点，必定程度上阻止了学生的开展进程。针对于这一问题教师要选用针对性的引导方法，完善学生的学习办法，让化学常识点厚实在学生的心中，然后加快学生的开展进程。首要，讲义中有许多抽象化的常识点，实践的教育进程中教师能够把常识点进行总结归纳，实施对比式的回忆教育，讲堂上说出教育的常识点内容，让学生联想性质相近或相反的物质，深化学生心中对常识点的形象，使得学生心中化学常识点趋于系统化。其次，教师能够给予学生充足的个人开展空间，选用小组合作的教育方法，经过小组之间的竞赛激起学生学习的欲望，带动他们更好的实施互帮互助渐渐的加快全班学生的开展进程。而且教师能够安排以交流学习方法为主的班会，引导学生各持己见和学生一同对高效的学习办法进行探求，进一步了解学生学习方法上的长处与缺点，选用针对性的引导方法推进他们取得更多的收成，为高中生往后的成长做出活跃的衬托。除此之外，对于学生容易混淆的常识点，教师能够和学生一同对常识点的验证进程进行探求，经过实践的动手操作加深常识点在他们心中的形象，进一步推进学生的开展进程。
结束语
教师针对学生的开展现状选用针对性的引导方法，完善学生本身的学习办法。能够有用的提高他们自主学习的才能，对学生往后的学习和日子都将发生深远的影响。
【参考文献】
[1]孙家栋.用辩证思维优化高中化学学习办法[J].中学化学教育参考，2009