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记忆在智力结构中占有重要地位,是智力活动的基础。记忆,是学习的重要环节,是巩固知识的重要手段。科学记忆,有利于提高学习效率,有利于加速知识积累。因此,要提高学习效率,加速知识积累,就要学会科学地记忆。
小学生记忆力
记忆是人脑对经历过的事物的反映。
人们过去见过的、听过的、嗅过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的对象及动作等,都可以在头脑里留下痕迹,以后还会再现或回忆出来,这都是记忆现象。
从信息论的观点出发,记忆就是对信息的输入、编码、储存和提取的过程。
记忆是人们进行心理活动的基本条件,也是人们心理发展的基本条件。
记忆在智力结构中占有重要地位,是智力活动的基础。
人的智力结构中的诸因素都离不开记忆,没有记忆,无论是观察、想象、思维或注意都无法进行,所以我们要加强对小学生记忆力的辅导,以提高小学生的智力水平。
小学生记忆发展的特点
1、有意识记逐渐占主导地位
小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增,有意识记的增长速度更为明显。
一般来说,小学生入学时,无意识记占主导地位。
随着年级的增长,有意识记效果赶上无意识记效果,最后有意识记的效果超过无意识记的效果,有意识记逐渐占主导地位。
2、意义识记在逐步发展
从记忆方法上说,小学生意义识记正在逐步发展乃至占主导地位。
一般来说,学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法,中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。
小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习功课时较多地运用机械识记,右脑。
到了中高年级,由于他们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。
3、在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展
从识记的内容上说,小学生在形象记忆的基础上,对词的抽象记忆也在迅速发展。
小学低年级学生,由于第一信号系统活动占优势,在头脑中和第一信号系统相联系的事物的具体形象容易记住。
到了中高年级,学生掌握的语词量不断增加,第二信号系统的活动逐渐占优势,所学课本的内容大多是些抽象的词、数字或符号,所以他们的抽象记忆也渐渐地占主导地位。
但对小学生来说,他们在记忆抽象的材料时,主要还是以事物的具体形象为基础,即形象记忆仍起着重要作用。
小学生记忆英语单词的10个方法
一、分类记忆
把单词进行分类, 如:颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等,进行分类记忆。
二、整体记忆
把几个字母看作一个整体来记。
如: “ow” 再加上不同的字母,可组成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”,再在前面加上不同的字母,可组成eight, light, right, fight, night, sight等。
三、形象记忆
如:“tree”把tr看成树干和树枝,把ee看成树叶。
“eye” 把两个e看成两个眼,中间的y是鼻子。
“banana ”把a看成一个个的香蕉。
“bird” 把b和d看成两个翅膀等等。
四、加法记忆
如:sun+glasses =sunglasses
rain+coat=raincoat, fire+man=fireman
五、比较记忆
1)英汉比较 如:coke-cola, T-shirt, hamburger, beer, bar, fee
2)单复数的比较 如:good-goods, glass-glasses, wood-woods
3)同音词的比较 如:, eye-I, see-sea, son-sun, right-write
六、读音记忆
根据字母组合、读音规则进行记忆,会读一个单词,便会拼写出来。
七、感官记忆
记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。
八、卡片记忆
自制单词卡片,随身带着,有空就拿出来读一读,记一记单词。
九、复习记忆
记住了的单词,过段时间不看,就忘记了,所以每隔一段时间要进行复习,巩固所学单词。
十、睡眠记忆
晚上睡前读两遍要记的单词,然后睡觉,第二天醒来后再读两遍,这样记忆效果不错。