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摘要：随着组织文化研究的日渐成熟，建设组织文化被认为是提高组织管理效率的重要途径，被教育管理理论界认为是改善学校管理的有效途径。本文通过文献法，主要分析了组织文化研究的现状，总结出我国校园组织文化存在问题，并在此基础上提出了建设组织文化的建议。
关键词：组织文化；建设
一、研究现状
（一）国外研究现状
1.从研究范围来看：国外关于学校组织文化的研究，主要是围绕“组织气氛”而进行，包括三个方面的内容：一是客观描述组织气氛，二是了解组织气氛与组织效能的关系，三是预测并控制组织气氛。由于学术界关于学校组织效能的指标确定仍有着较大的争议，客观上也存在影响学校组织效能的庞杂因素，难以对其进行科学的测量和评估，所以，组织气氛与组织效能的关系研究还相当薄弱。
2.从研究范畴来看：国外关于学校组织文化的研究主要倾向于对组织气氛的描述，即局限于通过心理投射法对学校组织的心理环境的测量及研究，忽略了学校组织文化涵盖的其他层面以及丰富的管理学意义。
3.从研究内容来看：对学校组织文化的研究基本上停留在静态描述上，强调已形成的组织文化特征，忽略了一系列变化的分析如形成动因、发展变化、对组织发展的影响等。
（二）国内研究现状
1.社会学视角:核心是校园主体的社会化问题，将校园视为独立的社会系统，研究该系统构成要素及要素之间的关系，并论述校园作为社会总体的子系统之一与其他系统的关系。
2.教育学视角:运用教育学的基本原理考察校园文化的发生、发展，阐释校园文化的涵义、特性及功能。
3.文化学视角:研究者们用文化概念演绎校园文化概念，运用文化关系学考察校园文化与社会文化的互动关系，运用文化冲突论考察中外文化在校园中碰撞出现的现象，运用文化的分层理论及文化形态学考察分析校园文化的结构类型及功能。
二、存在问题
其一，倾向于个别问题的理性思辨，缺乏必要的系统性。以发表的文章来看，多数文章都是围绕校园文化的定义、性质、结构、功能等几个问题加以表述，很少有理论文章对校园文化从横向、纵向上有更深研究。
其二，校园文化研究的视角局限了其理论及实践研究的发展。
没有能系统地提出“学校组织文化”概念，仅限于对学校成员主体之一的学生群体进行研究。忽略了学校其他群体对文化的需求，所以忽略了“文化”在学校管理上的重要意义。 其三，缺乏实证研究。关于学校组织文化的研究仅仅注重“应然”的理论描述，或对某一学校校园文化建设进行经验总结。
三、解决对策
(一)建设学校物质环境。学校物质环境是学校组织文化内容的重要组成部分，对学校组织文化建设具有很重要的意义。学校物质环境对教育、教学工作有着直接的影响，更重要的是它还影响学生的态度和观念，是最具体可见的成分，也是最容易进行设计更改的部分。
(二)发挥校长在组织文化建设中的引领作用。一所学校的发展，就是校长的智慧、能力的表现。学校在建校之初，校长就扮演着创业者的角色。在新的学校组织文化形成阶段，校长是学校组织文化的缔造者，是学校文化建设的灵魂。
(三)确保规章制度在学校组织文化中的保障作用。学校中的制度是学校员工根据自身特点和学校现状制定出的具有约束性的规定，能够保证学校各项活动的顺利进行和有效开展，保障教职工在享受权利范围内有着极大的热情去工作。
(四)树立各种榜样，大力宣传楷模。每一个社会都有伟人，每一个学校都有楷模，楷模不单是人们崇拜对象和学习榜样，也是一个社会及学校主流价值观的体现。因此，要发展有利于学校教育的学校组织文化，一定要树立学校中的榜样。
(五)重视学校庆典仪式，举行丰富多彩的活动。学校的庆典仪式及各种各样的活动是学校价值观的载体，是形成有凝聚力和影响力的组织文化的重要途径。全校师生员工通过参加庆典仪式和各种活动，可以深刻体会群体所共享的价值，凝聚感情，激励斗志。
(六)教师真正参与到学校管理中。在学校组织文化的建设过程中，应该充分认识“人力资源”的巨大作用，充分发挥教师的主动性，让教师真正参与到学校管理中。
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