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1、设计原则
1）建立主题化校园，更具有可识别性和认知性：抽象“智慧之眼，艺术源泉”的主题化校园，无论是从平面布局，建筑造型，色调材料，景观小品，都与主题紧密相关，具有高度的可识别性和认知性。
2）书院制度的探索，营造特色书香氛围：书院是古代的一种教育机构，具有培养人才、研究学术、传播文化等多种功能。探索书院制度有利于我们发掘深层次的中国传统教育建筑形态和精神。书院建筑空间布局中最大的特征是院落，院落空间贯穿着从单体到整体的结构，是书院的空间内核。我们对传统书院的院落布局形态拓扑，使其成为校园的主要控制结构，打造明确的轴线和一进进的院落，营造适宜尺度的围合空间感。
3）科学格网与自然脉络的整合：规划设计时，一方面最大限度地利用场地条件，集约与开发并重，充分发掘利用现有土地条件，提高土地利用率，形成科学而有序的格网结构。另一方面，打造自然动感的中央水系，营造活泼灵动的校园空间。
4）绿色校园，打造低碳生活：设计中将积极考虑建筑架空层、雨水收集、太阳热水系统、光诱导措施等，通过主动和被动的绿色技术打造绿色校区。
a、被动式绿色技术：通过采用被动式绿色设计技术创建安全、经济、舒适、可持续的绿色学校。最大限度地节约资源，保护环境和减少污染，为学生和教师提供健康、适用、高效的学习空间。因此，我们的设计原则是优先采用被动式绿色设计。
b、主动式绿色技术：通过建筑造型，构造等达到的被动式措施是绿色技术的重点，同时，还将辅助一些主动的措施，比如光诱导，雨水收集，太阳能集热器等，共同打造绿色生态的目标。
2、空间结构
校园以中心“艺术之眼，智慧之泉”为核心节点，与东侧校前礼仪广场和西部运动场两个大的开放空间形成中轴；建筑排布讲究院落布局，各教学楼以及宿舍楼围合形成大院落，行政办公楼位于整个校园院落中心，不仅成为整个校园的视觉焦点，同时也将校园大院落划分出四条景观通廊。
3、功能分区
本校园规划由初中部及高中部两部分组成，其中部分资源共享，因此，规划设计中的功能组织将需要共享的建筑群居中设置，方便初中部及高中部共同使用，同时自然将校园分为两个校区。主入口设置在校区东侧，由东侧进入校园依次为教学区、生活服务区及体育运动区。创造出生动活泼的互动空间，并根据主次、动静、联系与分割等不同要素加以组织，使各区之间联系方便，又不会相互干扰（见图4）。同时，在有限的校园空间内组织自然园林及生态庭院，营建绿色生态的校园环境。
4、交通组织
初中、高中两部沿主教学区及生活区外围各自组织环形机动车道，南北环路与操场看台东侧串联，既方便教师及外来车辆和后勤车辆的进出，又不会对校园的人流造成干扰，保证了校区内部步行系统的安全。校区内部以步行交通和非机动车交通为主。
5、环境景观规划设计
校园总体空间组织上着意创造层次丰富、形式多样的空间形态，做到空间的相互渗透。规划沿东侧及南侧城市道路形成延续的建筑界面，突出城市门户形象，并通过教学区内建筑间距、架空底层、空廊等元素，或多或少的向校区步行空间和运动绿化场地敞开，与校园整体绿化和活动系统相互融合，在校园内形成内聚的空间形态，为学校师生提供充满活力、富有人情味的交流场所。
6、风格塑造
1）尺度空间。注重人经过建筑时在活动中感受到的效果，在空间中流动，自由的欣赏建筑的方式。强调多层次的交流空间，为人的活动、停留、交往创造不同的尺度空间。校园内部则更注重步行视点上有关人的尺度的处理，通过体量之间的穿插组合、精确细致的立面划分、适度的比例推敲，营造丰富宜人的校园环境。
2）屋顶形式。坡面屋顶的外形特征一直有一种魅力，而坡面的形式一旦用现代的语汇去解释，就会得到更多的可能性。传统的屋面形式在这里得到了拓展，与局部的平屋面相结合，或抑或扬，形态各异，趣味横生。与此同时，坡面屋顶能够解决平屋顶常见的渗漏、排水等问题，从节能角度出发，坡屋顶的热工性能也比平顶更有优势。
3）建筑色彩。屋顶为浅灰色，铺地采用暖色调，形成以暖色铺地为衬、绿树丛中掩映淡雅精致建筑的整体色彩感受。
4）材料使用。建筑外墙以面砖和高级涂料为主，局部使用金属、木材和玻璃幕墙，通过不同材料的统一搭配、形体的虚实穿插、高低错落，获得精致、细致、高雅、大方、富有识别性和时代气息的建筑群体。
7、设计总结
在创作中我们将自然环境景观与功能布局相结合，在保持原有生态环境的前提下，以现代特色合理布局，营造建筑与自然的高度融合，体现时代与传统交汇、人与自然对话。规划中对景观的考虑主要在于把整个学校的绿地作为绿色的面，处处见绿，绿化不仅作为观赏的对象，而且渗透到学校的各个角落，同时为师生的交流提供了丰富多样的空间和场所，在总体规划中，设有各类休闲广场绿地，这里是学生们晨读、聚会、散步、休闲活动的最佳场所。宿豫中学新校区的布局体现了理性的精神，并充分运用自然环境，使空间合理布局，建筑与自然有机融合，方案的空间布局中，既有明确的中心，又有开放与自由的结合，动静分离，疏密有致，有分有合，并通过校园中连廊、轴线控制，将各组成部分从形式上有机的联系起来，塑造出了浑然一体的建筑体系，表达了理性与情感的交织，秩序与诗意相融的人文精神。