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【高校艺术设计专业排名】高校艺术设计专业实践教学策略的论文

教育论文 时间:2020-04-02

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  摘要:本文首先分析了高校艺术设计教育现状,然后说明了高校艺术设计实践教学体系构建原则,最后详细阐述了高校艺术设计专业实践教学的策略。

  关键词:高校;艺术设计;实践教学;专业课程;实训基地

  一、高校艺术设计教育现状分析

  1)培养目标不明确,创新人才不足。高校艺术设计教育是为了专门培养艺术创造、制作等专业人才的一门学科,需要将学习的专业理论知识和学习的具体创意相结合,培养具有创新型能力的人才。在目前高校艺术设计教育中,对于学生的培养主要依托专业理论的加深和技术的掌握,对于学生的创新能力培养不够。主要表现在教学过程中,教学老师根据教材内容进行教学,对于学生的学习书面成绩过于重视。学生学习的过程中,以课堂上的考勤、期末考试成绩作为评判学生是否优秀的标准,忽视学生的专业能力是否符合社会发展的要求和创新意识,从而导致高校某些艺术设计人才创新能力相对低下。

  2)课程设置更新慢,教学方法守旧。首先,在课程设置中,根据专业课程和基础课程的学习,教学老师在教学过程中根据书本基础理论知识进行讲授,对于专业实践操作重视不够。其次,教学方法一般采用传统的老师讲课、学生记笔记的方法,对于学生的艺术创新能力培养不够。最后,过于重视理论基础知识的指导,对于学生实际创新操作的不够使得高校学生在艺术设计课程学习热情降低,难以获得长远发展。

  3)理论实践联系少,实际运用不足。高校学生艺术设计的学习应该与社会发展的需要相结合,积极鼓励学生进行社会实践,从而了解学习的不足之处进行提升。但是目前高校艺术设计的学生实践比较少,在学校常接触的实践活动仅仅在学校进行,走上社会实际运用较难。比如对于视觉设计,需要学生进企业详细了解具体情况进行设计,而不能仅仅根据学校里面讲授PPT上的内容来进行。由于高校老师过于重视学生安全问题,对于学生外出实践活动组织较少,在教学过程中不重视艺术设计理论知识和实践结合。

  二、高校艺术设计实践教学体系构建原则

  1)重视与艺术设计专业特点实现良好对接。在高校艺术设计实践教学体系的构建中,高校艺术设计专业教学工作者需要认识到,艺术设计与社会生活、市场之间具有极其紧密的关系,因此,艺术设计会随着社会与经济的发展而获得发展,与此同时,将具有前沿性的艺术设计专业发展理论渗透到艺术设计专业教学过程当中,是提升学生专业素养以及社会岗位胜任能力的重要保障。在此要求下,高校艺术设计专业教学工作者需要重视强化艺术设计专业与其他学科之间的联系,从而体现出艺术设计与社会发展的关联性。与此同时,高校艺术设计专业教学工作者不仅需要重视掌握先进的艺术设计理念和能力,同时也应当具备较强的市场意识和具有开放性的教学理念,在做好基础实践教学、校内实践教学的基础上,推动艺术设计专业实践教学工作向社会拓展,从而让学生在真实的工作环境中提升自身的专业实践能力。

  2)重视彰显学生在艺术设计实践中的主体地位。耶鲁大学斯密特校长曾经说道:“你们就是大学!”这句话的内涵在于高校学生需要在高校的学习、生活过程中学会自主选择与自主负责,同时要积极参与到高校的学习、生活过程当中。从高校艺术设计专业教学工作来看,学生是高校艺术设计专业教学的服务对象,同时也是高校艺术设计专业教学活动中的重要主体,为此,重视学生在艺术设计实践中的主体地位,充分发挥学生在艺术设计实践中的主观能动性,是对艺术设计教学工作者所提出的基本要求。

  与此同时,在高校艺术设计实践教学体系的构建中,学生所具有的实践学习需求,是制定实践教学规划、明确实践教学目标的重要依据,因此,高校艺术设计专业教育工作者需要重视在实践教学方法、内容的选取过程中,充分考虑学生所具有的实际情况和实际需求,从而确保艺术设计实践体系能够有效调动学生的参与性。

  三、高校艺术设计专业实践教学的策略

  1)联系社会实际探求教学模式更改。学生最终进入社会,而学校中学习到的知识只有少数真正专业对口的学生才能用到,如若学习四年,最终因各种现实原因只能无奈转行,这可称为教育的浪费。而这种现象实际与教学体系固化,资源不足,理念不新都有关系。高校教育者必须认识到,学生最终将进入社会,因此不能单一的教授知识,而应该以社会实际为导向,充分领会社会需求,以此来更新教育资源,更改教学方式。具体方式可以多做市场调研,横向比较各种企业对于艺术设计专业人才的需求,汇总数据,探讨研究此专业学生进入社会后可进入的产业方向,以及更进一步的深造和发展。并基于真实有效的调研结果进行大胆改革、试行,在探究中不断进步,而不是固步自封。

  2)优化专业课程,夯实基础实践教学。在高校艺术设计专业实践教学体系当中,基础实践教学的目的在于引导学生对艺术设计专业中涉及到的理论知识做出更为深入的认知,从而为学生专业素养的进一步拓展奠定良好基础。基础实践教学的开展依托于学生所开展的自我实践来实现,并将各类专业选修课程与文化拓展类课程作为主要的实践路径。高校艺术设计专业所培养的艺术设计工作者,不仅应当努力优化社会生活方式,而且需要引领社会发展潮流与思想,在这一要求下,高校艺术设计专业学生需要具备与社会岗位、艺术设计发展相对接的专业能力,而且也需要具备宽广的艺术视野和正确的价值观。

  而为了满足这些要求,一方面,高校艺术设计专业有必要以艺术设计岗位要求和艺术设计发展趋势为依据,开设与艺术设计科技与艺术设计材料等相关的课程,从而促使学生能够将自身所掌握的专业理论知识与艺术设计岗位要求、艺术设计发展趋势实现良好对接;另一方面,高校艺术设计专业有必要围绕学生专业知识与文化视野的拓展以及学生价值观构建,开通美学、社会学、心理学、生活方式发展史等课程,从而为学生专业知识、文化素养以及价值观的构建提供坚实保障,继而为学生提升自身专业实践能力以及后续实践教学工作的开展奠定良好基础。

  3)扩大教师资源增强实践经验教学。传统的教育体系中多数重视学生艺术性的培养,因此教师多选用美术系的以纯艺术型为主导的教师类型。这在教授学生知识时具有专业性,然而却不利于学生未来的实践和创业。应认清该专业兼有艺术性与应用性的特点,不单一选用某一类型老师,而应发展以实践经验为基本的企业或行业中人来校教学,能够给学生带来实践创业方面好的指导作用。

  4)多方构建平台实现实践教学。

  ①依托工作室教学模式,做好校内实践教学。在高校艺术设计专业实践教学体系当中,工作室教学能够将社会岗位工作流程引入教学活动当中,从而实现产、学、研的良好对接。显然,这种实践教学方式对于引导学生了解真实的社会岗位工作内容与岗位工作要求、提升学生的职业胜任能力具有重要意义。

  具体而言,工作室教学模式具有几个明显而独特的特征,首先,工作室的构建主体不仅包括高校,而且也包括艺术设计领域中的社会企业或者事业单位;其次,工作室中的教学工作者包括高校艺术设计专业既有的教师团队,也包括外聘人才、社会企业或者事业单位中的艺术设计师以及工程师等;最后,学生在工作室模式下所开展的艺术设计实践项目,由社会企业或者事业单位中的艺术设计师以及工程师进行规划,并由所有教师进行跟进指导。由此可见,工作室教学模式具有明显的特殊性,即它既具有传统课堂的特征,有具有专业公司的特征,学生所开展的实践以实际的项目为核心,实践结果评测工作的开展也有社会企事业单位参与。从工作室教学模式的优势来看,社会企事业单位及其人才的加入,能够很好的解决既有教师团队欠缺生产实践经验的问题,从而确保高校艺术专业学生通过开展实践而提升的专业素养能够满足社会岗位需求。

  ②积极构建校外实训平台。设计创作要贴切现实生活,要与社会紧密相连,因此学生在实训基地内进行项目实践不能只拘泥于基地内的虚拟实践项目,更多需要去完成一些实训基地中与现实紧密结合相关实验进项模拟训练。实践基地具有很多的优势,不论从生产力、开放性还是市场性上都表现出它的优势,如果学生想要在第一时间了解到目前市场上的商业项目,那么实践基地就可以成为他们了解资讯的一个有效平台。同时,实训基地不光是学生提高能力的场所,也应是专业老师们进行专业素养提升的平台。艺术设计专业的教师需要积极地拓展专业技术知识所涉及的领域,寻求将专业的知识更好地服务到社会中,从而增进企业与学校之间的合作关系,最终建立起一套优良的校企合作体制。

  四、结语

  综上,顺应时代发展方向,人才的创新能力是必不可少的,在艺术设计专业上,如何平衡社会刚需与学生就业困难的矛盾是需要教育者进行反思与改进的。必须认清过去教学体系中的不足,并与社会实际紧密结合,致力于学生实践能力的塑造,才能更好的解决这一难题。

  参考文献

  [1]李芃霏.艺术设计专业创新创业型实践教学体系构建[J].大众文艺,2017(23):192-193.

  [2]董梁.高职艺术设计专业实训从理念到实践展开的可行性思考[J].南昌师范学院学报,2017(6):87-89.

本文来源:http://www.haohaowg.com/lunwen/57257/

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