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教学目标:
1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成,正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学,使学生初步了解加减法之间的关系。
教学重点:
能够正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法。
教学难点:
感受数学知识与生活的紧密联系,能用8、9的加减法解决问题。
教具准备:
主题图、口算卡片、小棒。
教学过程:
一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题
二、谈话导入
同学们,我们刚刚认识8和9,现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知
1、有关8的加减法教学
(1)想一想,这幅图可以求什么?该怎样列式?
6+2=8 (为什么)
还有没有不同的列式?
2+6=8 为什么可以这样列式?
因为观察的方向不同,所以就写出了两个不同的算式。
(2)用书遮住左边的6个苹果,现在这幅图表示什么意思?怎样列式?
8-6=2
老师遮住右边的2个苹果,又该怎样列式?
8-2=6
(3)这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并,从不同的角度观察,得到2道加法算式;也可以从8个苹果里去掉6个或2个,也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。
(4)
你们想一想,这一幅图是什么意思?
你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗?
6+3=9 3+6=9
9-6=3 9-3=6
(5)观察这四道算式都用了哪些数?都用了8的哪一个组成?
2、有关9的加减法教学
(1)让学生拿出小棒摆一摆
7+2=9 9-7=2
2+7=9 9-2=7
(2)老师拿走左边的,谁来说一下,怎样列式?
9-7=2
(3)如果拿走右边的,哪位同学来说一下,怎样列式?
9-2=7
(4)让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成?
3、小结
同学们,我们发现无论是苹果图还是摆小棒,我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数,这四个算式实际上是有联系的。
四、巩固练习: P61. 7、8。
五、P57.生活中的数。
六、全课小结。
七、布置作业。