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[受宠的孤独]受宠的象教学教案设计

情感日记 时间:2021-08-01

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  教学目标:

  1、识记本课8个生字。

  2、有感情朗地读课文,读懂“也许我们不大注意,我们用了各种方式称赞别人——其实是在称赞自己。”

  教学过程:

  一、揭示课题:

  1、多媒体出示动物

  师:这些动物你们认识吗?那么谁能像老师这样说一说。

  先出示: (高大)的象

  接着出示:( )的牛 ( )的狐狸 ( )的小兔

  ( )的老虎 ( )的驴

  学生说

  2、师:森林里就是有这么多可爱的动物,组成了一个动物王国,大象在这个王国里受到了宠爱。今天,我们就来学一学16课。

  3、出示课题 16、受宠的象

  4、谁来读课题大家一起来读

  二、整体感知,了解内容

  师:请大家打开课本,让我们走进这动物王国。

  1、师范读课文,小朋友,你们边听老师朗读课文,边想想你们了解了什么?

  师:有些小朋友心里已经有点感受了,还有些小朋友心里有想法却不知道说什么?没关系,学完了课文,大家再来说。

  2、学习生字

  学课文之前,我们先来学习生字。(出示生字)

  师:这儿共有8个生字,你们在组长的带领下,读准字音,小组同学一起商量,用最好的办法学会它们。

  (1)小组学习,教师巡视

  (2)开火车读生字

  (3)你们用了什么好办法记住了哪个生字?

  (4)交流

  师:你们很会动脑筋 ,用了这么多的好办法,接下来大家一起来读生字。

  (5)齐读生字

  3、分节朗读课文

  师:这些生字回到了课文,你们还认识吗?那好,哪些小朋友来读读课文,其他小朋友仔细听,他们是否读正确了。

  学生评价

  师:现在,老师请你们再读一读课文,想想现在你们了解了什么?

  多媒体出示:也许我们不大注意,我们是常用了各种方式来称赞着别人——其实是在称赞自己。

  师:你真会思考,这句话就是这个寓言故事要告诉我们的一个道理。

  (1)自由读(2)指名读 (3)齐读

  师:为什么这样说呢?我们来看课文。

  三、再读课文,明白道理

  1、学习第一节

  (1)出示第一节,请女同学朗读这一节

  (2)师:小朋友,课文中说大象会得到恩宠,大家都觉得十分奇怪,这是为什么?(变色)

  指名说 谁能来说完整 齐读这两句话(按媒体) 师生配合读

  (3)师:正因为这样,所以这个消息很快地在森林里传开了。

  (4)这部分内容还有什么地方不理解吗?默读第一节,找一找。

  (5)师生共同质疑。

  (6)齐读这一节

  师:这个消息也传到了狐狸、熊、公牛、驴子的耳朵里,他们在一起发表了自己的意见,我们去听一听,看一看。

  2、学习2——5节

  (1)出示动画

  (2)出示第二节

  指名读读狐狸的话

  请学生评价

  (3)出示3——5节,自由轻声朗读这三小节,看看自己喜欢哪个角色,再大声读一读。

  你喜欢哪个角色?和他一样的小朋友起立,把熊的话读给大家听。

  哪些小朋友喜欢公牛这个角色?也请你们起立,把公牛的话有感情地读给在座的每位老师听。

  喜欢驴子的小朋友坐着读。

  (4)小组分角色读

  (5)师生配合读,边读边想想,现在你们有了解了什么?

  (6)出示:动物们用各种方式称赞大象——其实是在称赞着自己。

  指名读这一句话

  还有谁比他读得更好

  齐读这句话

  四、激发兴趣,发挥想象

  师:大象书是不是真的像动物们说的并不聪明,并不漂亮呢?我们开展了“让我们走近大象”的活动,收集了许多大象的资料,请大家来介绍一下你所了解的大象。

  学生介绍大象

  解决第一节中学生提出的疑问

  五、总结

  通过今天的学习,我们知道了要真心地赞美别人,今后你们在与同学的交往中,要不断地发现别人的优点,并真心地去夸一夸他们。

本文来源:http://www.haohaowg.com/qingganrizhi/125982/

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