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邹韬奋故居_邹韬奋 我的母亲 教案

情感美文 时间:2023-04-17

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  【教学目标】

  1、学习文章细腻的语言风格

  2、体会作者对母亲深深地情感

  4、树立正确的价值观,懂得珍爱身边的每一个人

  【教学重难点】

  重点:勾划关键词句,品析含义,体会文章细腻的语言风格

  难点:体会作者对母亲深深地情感

  【教学时间】一课时

  【教学过程】

  一、导入新课,揭示文体

  播放配乐诗,引入课题《我的母亲》,请同学在题目前加一个动词,表现作者当时的心理活动。(忆)这篇文章的题材是——回忆性叙事散文

  板书:回忆(思念)

  二、检查预习,概括情节

  1、文章是回忆性叙事散文,作者回忆了哪些事情?

  明确:背儿赏灯  讲述小说  陪儿落泪  深夜做鞋

  2、指导学习方法,布置学习任务

  勾画:描写人物的语言

  品析:最具表现力的词语

  批注:我的阅读感受

  三、细读文本,感受人物

  1、跳读“背儿赏灯”的段落——欣赏母亲的“美”

  明确:“微笑”、“蹑手蹑脚”、“好几次”等词语 —— 活泼、欢悦、柔和、青春(可爱的性格)

  (学生默声跳读,勾画描写母亲的语言,圈出最具表现力的词语,训练信息提取能力)

  板书:可爱

  2、听读“讲述小说”的段落,——探讨母亲的“泪”

  明确:挥泪痛哭——艰辛命运的共鸣(能干的才具)

  (请一名学生朗读,其他学生勾画描写母亲流泪的语句,圈出最概括流泪状态的词语,结合补充材料分析母亲流泪的原因,训练学生结合补充材料分析文本的能力。

  板书:能干、惋惜

  3、演读“陪儿落泪”的段落——感悟母亲的“泪”

  (1)学生先跳读勾画描写母亲流泪的语句,圈出最概括流泪状态的词语,结合上下文分析母亲流泪的原因。)

  明确:饮泣吞声——望子成龙的期盼 (严格的慈爱)

  (2)教师指导朗读技巧后集体演读,训练学生通过朗读表达人物内心世界的能力)

  演读:我心里知道她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,对我表着十二分的同情,但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”!她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”,为的是希望她的儿子上进。

  板书:慈爱、感念

  4、默读“深夜做鞋”

  (学生默读,勾划描写“我”心里活动的语句,圈出圈出最具表现力的词语,理清作者的情感线索。)

  明确:居然、眼巴巴、歉疚、不安等词语 —— 回报母亲的奉献(努力的精神)

  板书:奉献(劳苦)、歉疚

  四、回顾文本,探究主旨

  1、回顾四个记忆片段,这是母亲对爱的             ?

  明确:表达和期待(学生表达的意思相近即可)

  2、通过首尾的段落,这是儿子对爱的            ?

  明确:感念和歉疚(学生表达的意思相近即可)

  3、作者写这篇文章仅仅是为了表达对母亲的追念的感激吗?

  出示文章第八段删减内容:“我也觉得,像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少!”

  明确:推母爱以爱我民族与人群

  五、美文赋诗,余音袅袅

  (将文章改写成一首散文诗,配乐朗诵,结束教学)

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