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走搭石教案_人教版搭石的教案

情感美文 时间:2023-04-26

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  搭石一文描写着乡亲们美好的情感。下面是小编想跟大家分享的人教版搭石的教案,欢迎大家浏览。

  教学目标:

  1、紧扣中心句,想象画面,感知课文,寻找由搭石构筑的风景,让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,发现美,感受美。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到情感的熏陶。

  3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  教学重难点:

  1 、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美。

  2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

  教学流程:

  一、导入新课,检查预习——初读

  1、同学们请你轻轻地闭上眼睛,静静的想一幅画面:那是一个美丽的小山村,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,一条清澈见底的小溪从村前潺潺地流过。美吗?这里就是作家刘章爷爷的家乡。知道吗?刘章爷爷每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。(板书:搭石)齐读课题,带着刘章爷爷的心情读出来。

  2、“搭石”是什么?(注意这个“搭”字。)

  能用课文的话以读代讲吗?注意这一段的这个词“间隔”读音,还有这几个词语你能读准吗?(猛涨、一行人、相背而行、背着老人)我们读课文的时候一定要留心这些多音字。

  3、这是本课的生字,你预习的时候注意了什么?还有什么想提醒大家的吗?(谴责、暴、衡)

  4、还有谁愿意把你读的最好的句子或段落读给大家听。其他同学听她读的是否准确、是否流利?

  5、同学们课文读通了,那你知道课文主要写了什么吗?还有什么地方不明白?

  二、梳理课文,找出切入点——议读

  家乡的搭石留给作者的印象最深,在作者眼里“搭石,构成了家乡的一道风景。”(板书:风景)

  切入点:这道风景究竟美在哪里呢?请同学们静静地默读课文,用心体会,划出令你感触最深的地方,如果有的词语会让你心头轻轻一颤,你就把这样的词圈出来,多读几遍。

  交流:说说你看到了什么样的画面?

  乡亲们摆搭石

  什么时候,为什么要摆搭石?(感受没有搭石“来来去去,必须脱鞋绾裤”带来的不便、麻烦,“天凉了”)从乡亲们摆搭石你能体会出什么?(挑选、摆放、时间:抓住“平整方正”人们精心挑选,让搭石更平稳,“两尺左右”的间隔,还有“早早地”来体会山里人的纯朴善良、无私、助人为乐)乡亲们这种无私的奉献构成了家乡的一道风景。你还看到了怎样的风景?

  赶路老人整搭石

  读这句话,你读出了这是一位怎样的老人?(为他人着想、善良)你从哪儿看出来的?(动作;无论怎样、只要、一定、再、才、直到……为止)怎样来找这“合适的石头”呢?(或者说找来“合适的石头”会是哪样的石头呢?)赶路老人为他人着想这种善良的美,不正是家乡的一道风景吗?留在你脑海的风景还有什么呢?

  一行人走搭石

  你感受到这幅风景怎么样?很美。从哪儿体会到的?(或者说从哪个词更能体会到?)“协调有序”什么意思?怎样的动作才是协调有序?“抬起脚来,紧跟上去”,如果没有这种协调会怎样?找出这一段前面的话读一读。也就是说一个人走搭石尚且不容易,何况这是——一行人走搭石,所以能走地“协调有序“的确是一道和谐的风景。把这种和谐得读出来。你还从哪儿能体会出一行人走搭石的美?“清波漾漾、人影绰绰”这两个词分别是写什么的?(水波、人影)“漾”就是?连起来。“人影绰绰”的“绰”是生字,预习时查没查它的意思?老师说三种意思你选: A宽;不狭窄 B宽裕;富裕 C形容姿态柔美。

  那么“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?请你静下心来,用心地读一读这句话,你仿佛看到了什么?(走搭石和走平地是不一样的,踩在搭石上,既不平整还歪歪扭扭,行人要保持平衡……身体会不会摇摇晃晃,在水中的倒影是不是就和跳起了舞一样呢,再吹来一阵习习的秋风,那水中的倒影是不是更像随风起舞了……那画面你想象到了吗?)谁来描绘一下?听你这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美,像画一样。谁能通过你的朗读把我们带进这幅画里?其他同学闭上眼睛,想象画面。(找个班上读书最好的来读)声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境。一起来,水波在轻轻地荡漾呀,人影在绰绰地摆动呀,——

  真美,刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景,读——(生齐读“每当上工……”)

  这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)搭石上还有什么动人的情景呢?

  面对面让搭石

  注意倾听,听他重读了哪几个词?你体会到了什么?好一个谦让,你读懂了文字里含着的美,一起感受这份美。

  背老人过搭石

  这个句子中哪个词最能打动你?“伏”(弯的意思)透过这个“伏”字你看出了什么?你又为哪个词感动?什么是“理所当然”?能看出什么?体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的,都具有无私奉献精神。(这种敬老爱老他们已经习以为常,已经积淀成山村纯朴的乡风、民风。)

  正是这一排排普通的搭石,演绎着山里人特有的淳朴、善良、谦让和敬老,构成家乡的一道风景,留在刘章爷爷的记忆深处,让我们捧起书,体会着这份感动和赞美我们一起来读课文最后一段。短短的一句话,你读出了什么?(借石喻人)

  三、拓展读

  同学们,这一排排搭石连结了五六个村庄,每天该有多少人走啊!请你想象一下,假如遇上有腿脚不方便的人(残疾人)来走搭石,他们会怎么做?(他们淳朴的民风已经在你心中播下了种子,真是感人的风景!)想象一下,你还会看到什么样的人来走搭石,又会有哪些感人的风景呢?假如……(这真是一道连结着人们美好情感的风景!)

  我们透过这一排排的搭石感受到了作者的家乡景美人更美,摆搭石走搭石的这些人们的行为美心灵美深深的打动了我们。刘章爷爷从这不起眼的搭石上发现了美,你受到了什么启发?

  其实,美无处不在,只要我们留心去看、用心去体会,我们的身边处处都是美。

  课后你也来写写在你身边的平凡中发现的美。

本文来源:http://www.haohaowg.com/shangganwenzhang/251101/

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