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称赞_《称赞》教案范文

散文诗 时间:2020-10-28

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  《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式,展现出一幅幅融洽、动人的画面。通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。

  设计理念:

  在设计本节课的教学时,我以学生发展为本,以朗读为重点,使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。

  1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

  2、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

  3、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐

  2、学着发现别人身上的优点,能与别人融洽的相处。

  教学重点:通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐

  教具准备:课件、图片、头饰

  教学过程:

  一、说一说

  1、这节课继续学习18课《称赞》请同学伸出小手和老师一起板书课题,请同学们齐读课题。

  2、上节课我们已经初读了课文,还记得课文的主人公是谁吗?(贴动物图)小刺猬和小獾之间发生了什么事呢?谁能简单说一说?(适时贴图:板凳、椅子、苹果)

  3、小朋友了解了这么多知识,真了不起这节课我们就来细读课文,通过感情朗读来体会互相称赞而带来的快乐。

  【评析:通过回忆,加深对课文的印象,利用贴图片的形式再现课文的内容,直观形象,容易使学生进入课文的情境之中,在贴图的过程中激发学生的学习兴趣,为理解课文内容做了铺垫】

  二、读一读:

  (一)自主学习1至4自然段

  1、请同学们按自己喜欢的方式读课文前四个自然段。

  2、通过刚才的阅读,说一说有哪些收获呢?

  【评析:教者能够从学生的意愿出发,让学生用自己喜欢的方式读书,真正体现了学习方式的转变。】

  3、指导朗读称赞的话

  教师适当点拨:称赞别人的话一定要发自内心,请你真心实意再试一次好吗?

  4、指导读小獾的话

  (指名读、齐读、同桌分角色)

  【评析:《语文课程标准》中指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教者有意为对话创设了轻松、和谐的氛围。老师不是居高临下,而是和风细雨。与学生感受相同时,会表示赞同;学生朗读和理解到位时,就给与表扬;学生遇到不懂、不会时,就指导、点拨。在这种氛围中,学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了使对话过程富有活力,富有创意。】

  (二)小组合作学习5至10自然段

  1、除了高兴以外,受到称赞的小獾还有哪些表现呢?老师请同学们小组合作学习后面的课文,小组长领着组里同学用你们喜欢的方式读课文,比一比,看哪组读得好。

  A、一组分自然段读(其他同学评一评)

  (教师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那部分内容,合作得很愉快。)

  B、指一组分角色读:

  (教师评价:同学们读的真好,不但能正确、流利地朗读,还能分角色读,真了不起。)

  【评析:阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。教者充分把握这一点在教学中引导学生反复阅读,提高了阅读质量。】

  2、老师请你们再读这段课文,边读边思考:受到称赞以后,小獾除了高兴以外,还有哪些表现呢?想好以后和组里的同学说一说。

  (学生汇报老师适当点拨:称赞给小獾带来了这么大的

  进步,他该怎样感激刺猬呢?请读一读?)

  3、称赞的力量多么神奇啊!让我们再来读读课文中他们互相称赞的话,和他们一起来分享这份快乐吧!

  (出示互相称赞的话,男女生分角色读)

  4、师生分角色读全文(配乐)

  【评析:教者为学生提供了广阔的阅读空间,鼓励学生独特的感受、体验和理解,真正体现了阅读的个性化特征】

  三、演一演

  同学们读的这么好,要是演出来也一定不错,你们想不想试试?好,由小组长分工,先在组里练一练,可以加上自己的语言、动作、进行合理的想像,开始行动吧!

  (指一小组表演)哪组愿意到前边来演一演?其他同学当小评委,选出今天的最佳演员。

  (老师适当评价:每个演员都那么用心,那么认真,而且有创意,你们都是最佳演员)

  【评析:表演是对课文进行再创造。让学生表演课文中的角色,是一种更为深入的体验。学生戴上小獾、小刺猬的头饰,在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。小獾的勤劳、朴实,小刺猬的可爱都表现得惟妙惟肖,课堂上气氛十分活跃。】

  四、谈一谈:

  1、谈生活经历:同学们,在生活中你得到过别人的帮助吗?那时你心情怎样?

  2、学习称赞别人。

本文来源:http://www.haohaowg.com/shigedaquan/84719/

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