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教 学 目 标
1.通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐 多么幸福》、《我的家在日喀则》体验感受藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
2.能够听着鼓声走与停，锻炼节奏感和内心听觉，以及动作的反应与控制能力。
3.能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。
教 学 内 容
聆听《在北京的金山上》 教学基本要求
1.初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。
2.复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。
编创与活动
1.游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。
2.学生听教师的鼓声走或者跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如：一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓声响去做走或跑。
3.学生可在座位过道进行，可一组一圈，也可以形成里外两圈，行走的方向相反，培养学生的自我控制、不受他人影响的能力。里外圈可比一比，看哪一组同学的动作准确率高。
4.在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。也可以让学生来设计游戏的方式，大家来做。
游戏方法
若干学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。鼓声响××××，学生听着鼓声左脚起步行走。教师的鼓声换成×× ×× ×× ××，学生按节奏小跑步。当鼓声停止时，学生自选动作做4次。如：点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。鼓声起，再按上面方法走或跑。
聆听《雪莲献北京》 教学基本要求
1.初听歌曲。
提示：听了这首歌，你的心情是怎样的?歌中唱出了哪些内容?
2.复听歌曲。
提示：如果用动作表演，你选择哪一种?引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。
表演《多少快乐 多么幸福》教学基本要求
1.可结合藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。
2.用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。
3.尝试学跳藏舞的两个动作：踢跶步和三步一靠。大多数学生对藏舞的动作很难学做准确，重在感受与体验。
4.选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。
5.唱会歌曲以后，用唱名唱一唱。再边唱唱名边跳舞也很有趣。
表演《我的家在日喀则》 教学基本要求
1.教师可结合地理知识简单介绍日喀则。
2.用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。
3.歌曲学会后，学生自选乐器为歌曲伴奏。
提示：想一想三种乐器怎样鼓击声音与唱歌合起来效果最好?
4.分组伴奏，看哪一组合作的最好。
教 学 建 议
1.本课可安排三课时完成。
2.教师可采用多媒体教学手段，选取电视片及图片介绍风情。
3.教师在学生演唱歌曲时，要注意调整学生的声音，在唱歌过程中逐渐培养学生的歌唱技能。可让学生跟着范唱或录音轻声唱“lu”或“la”，在感受歌曲的时候，适当加入，也会收到熟悉旋律、统一声音的效果。
教 材 分 析
1．歌曲《在北京的金山上》
歌曲《在北京的金山上》的旋律出自一首藏族民歌，被当地人称作“工布箭歌”。这首在民歌的基础上填词的歌曲，公开发表在1965年第一期《歌曲》上。
这首歌1963年曾被选入大型音乐舞蹈史诗《东方红》的最后一幕：各族人民身着节日盛装，欢聚在天安门广场，歌唱中国革命的胜利，歌唱共产党、毛主席的恩情，由藏族歌唱家才旦卓玛演唱了这首歌。
歌曲为羽调式，4/4拍，由规整的四乐句构成，与许多歌曲不同的是，每一乐句都由3小节构成。歌曲极富欢快的舞蹈性，其节奏、速度都是根据藏族音乐特点及舞蹈的特征自成规范，即欢悦、喜庆，又优美、婉转。整首歌曲最后结尾处的三个“la”音，采用了2/4拍，并以藏语“巴札咳”（衷心感谢之意）相对应。这是藏族人民表达谢意的一种诚挚的礼节方式，“巴札咳”在歌曲的结束处，起到了补充和强调的作用。
这是一首谢恩的歌曲，形象地把北京天安门比做金山，把毛主席比做金太阳，歌曲把天安门和的解放，把毛主席和翻身农奴联系起来，表达了翻身农奴在毛泽东思想的光辉照耀下，建设社会主义新的自豪感和对毛主席的感激之情。歌曲简洁、明快，歌词纯朴，曲调委婉动听，是在群众中传唱最多的藏族歌曲之一。
2．《雪莲献北京》
《雪莲献北京》是剪纸影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通过大雁带着珍贵的雪莲飞向北京的寓意，寄托着藏族人民对毛泽东深情的思念。歌曲为一段体结构，G七声宫调式，变拍子(2/4和3/4拍)。曲调抒情高亢，衬词“亚拉索”的贴切运用，极富有藏族民歌特色，在演唱上采用女声独唱与童声伴唱呼应、补充的形式，尽情地抒发了人民向往首都北京和热爱党、热爱领袖的深厚感情。
3．《多么快乐 多么幸福》
《多么快乐 多么幸福》是一首藏族扎囊地区的童谣歌曲，2/4拍，其前8小节为羽调式，后8小节巧妙地转换为商调式，别有情趣和韵味。欢快活泼的旋律极富动感，唱之欲舞。歌曲生动地描绘了藏族人民欢聚在一起的热闹气氛与愉快心情。
歌曲中的一音两字处要唱得轻快准确，第9、10小节一字多音，要让学生唱准确，尤其是第二个“铃”字，不但音要准，还要唱得连贯，后面的“喇叭”两音，要唱得轻巧。此时教师的范唱应为表率，以激发学生的情绪，用欢快活泼的情绪演唱歌曲，表演动作。
课本上介绍了踢跶基本步和三步一靠。
踢跶基本步：四拍完成。
第1拍的前半拍：右脚前脚掌向前蹭一步，左脚向前稍抬成小吸腿。后半拍：左脚原地踏下，右脚稍离地。
第二拍：右脚开始向前踏走两步。
第三～四拍，换脚做第一至二拍动作。
注意：第一拍与第三拍的前半拍为空拍，踏点只为六下 0× ×× 0× ××，可直排或走圈，前进时上身微前倾；后退时微后仰。舞时膝盖松弛，屈伸动作微小，作近颤动状。
三步一靠：也叫长靠或“复木错”。走三步一靠脚，一般做慢拍处理。八拍完成。
第一至～二拍，右脚起步向右走两步，身对2点，上身微前倾，面向1点。右手往上向旁打开，左手在身侧微张开，双手手心向下。
第三拍：右脚在自然位上一步，身对1点。右手落于身侧，左小臂划向身前下方。
第四拍：重心在右脚，左脚跟靠于右脚旁成左丁字步位，身对8点。左小臂抬于胸前，手心向内，右手在身侧抬起25度。
第五～八拍同第一～四拍，左右动作对换。
4．歌曲《我的家在日喀则》
《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。
这首歌在民间流传过程中产生了不同的版本，但旋律上大同小异，有的有副歌。还有作曲家为此歌编写了二声部。我们在课本中只为学生选用了歌曲的主体部分，适合低年级学生演唱。