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【我想变成什么】《真想变成大大的荷叶》教案范文

感悟 时间:2024-06-09

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  教学目标:

  1、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,说说写写。

  教材分析,内容重、难点分析

  根据“语标”二年级阅读的目标要求,我将本课时的教学重点、难点定为:

  通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。

  这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。

  学生分析

  儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,在教学中应用多种教学媒体的展示,让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望,他们对现实世界已具有一定的的生活经验,乐于表达自己眼中的世界,抒发自己的内心情怀,让他们在读中感受美、想像美,再去创造美,步步渐进,使他们身临其境,趣味盎然。

  教学媒体选择与应用

  遵循媒体教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体:计算机动画软件(图片展示)、投影片(出示教学目标、展开教学内容)、网上音乐下载(配乐活动)。

  通过在网上的搜集与查寻,我有选择性地将有关图片与音乐下载,并以投影片的形式,在教学中适时运用,声形并茂地呈现于学生面前,激发了学生的学习兴趣,使他们乐于其中,学的自主、有效。

  教学过程

  一、复习旧知,导入新课。

  课件显示“夏天小姐姐”的形象及有关已学生词,问:“你认识吗?会读吗?谁来试试?”激发学生兴趣,引入新课。

  二、精读训练。

  1、指导读第一节a

  (课件显示第一节内容)指名读;b

  引导学生读出“热情”;c

  指名试读“想变点儿什么?”(板书:变点儿什么);d

  齐读第一节。

  过渡:变什么呢?你想好了吗?这个小朋友是怎么想的?

  (让学生自读2到5节,整体感知。)

  2、指导读第二节:

  a、“我先想变什么?”指名读出文中诗句(板书:雨滴、小鱼)。

  b、让学生回忆,想像“透明的雨滴”是什么样的,“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。

  c、(课件显示图)学生欣赏“雨滴绿叶”图,想一想,透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想?再指名说说。

  d、“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子?让学生读读、说说,教师适时点拨。

  e(课件显示动画)学生欣赏“小鱼水中游”,想像、体会鱼儿的心情。

  f、“你也想快乐地游一游吗?”(课件播放音乐)学生在教师的带领下有序地、快乐地做“鱼儿游”的动作。

  g、进一步启发学生想像,启发激活学生内心世界,说说自己心里的想法。“当你看到这些,你会怎么想呀?”学生交流,指名说说。

  h、指名读第二节,生评,再指名读;表演读(自由地加上动作)。

  过渡:一转眼,我又想变了,变成什么呢?

  3、指导读第三节:

  a、自由读一读,边读边想像,蝴蝶在花丛中飞舞的样子,仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。

  b、“如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”发挥想像,让学生说自己所想,指读文中有关诗句(板书:蝴蝶)。

  c、(课件显示图象)学生欣赏画面,理解“穿梭”,交流感受。

  d“你见过蝈蝈吗?它怎么唱歌?”让学生说一说,学一学。(板书:蝈蝈)

  (课件显示:蝈蝈唱歌图)“猜猜,我变成蝈蝈会唱些什么歌?”学生说歌名,唱一唱,体验快乐。

  e、指名表演,读——齐读。

  过渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!

  4、指导读第四节:

  a、“看到这样的夜空,你最想做什么?”让学生遐想夜空,说想法。

  b、轻声自读诗句(投影显示有关诗句)(板书:星空、新月)。

  c、根据板书作一小结,让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了,如果你是这位小朋友,你还想变什么?”让学生自由与同学说说。

  d、“我最后想变什么?”学生自读诗歌,得到答案(板书:荷叶)。

  理解“真想”,指名读出“非常想”的感觉(指读再齐读)。

  e、“你有何问题想问这位小朋友?”激活学生的思维,问一问,想一想。

  过渡:我为什么真想变成荷叶呢?你见过荷叶吗?

  (让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图)

  5、指导读第五节:

  a、让学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。读读诗句,体会诗中比喻的贴切,感受荷叶的惹人喜爱。

  b、教师进一步启发学生:我喜欢它,除了它可爱,还有其它原因吗?让学生自读以下诗句,想想,小组讨论交流。

  c、指名读第5节,交流讨论结果。教师引导、启发学生体会:荷叶不仅自己美丽可爱,还能给别人带来欢乐。

  d、“它还能给谁带来快乐?”(投影出示:来了,在荷叶。)学生口头说说。

  e、再读第5节。

  6、小结,齐读全诗,感受美好心愿,体会快乐心情。

  三、延伸活动(说说,写写)。

  1、“夏天来了,你想变成什么?”(课件显示说话要求)让学生按诗中的句式进行说话。(自由说——指名说)。

  2、把所说的写在白纸上,再配上美丽的画,让学生完成自己的一首小诗,可在小组中互相传阅、交流,或投影显示。

  四、总结,渗透环保教育。

  在大自然的怀抱中,我们多么快乐!可是,许多河流中再也见不到嬉戏的鱼儿,有些地方再也听不到鸟儿的歌声,你知道为什么?(让学生说一说,适时显示,环境被破坏的图片)我们该怎么做?(学生讨论交流)相信我们每个小朋友能从身边的小事做起,保护环境,保护我们共同的家园。

  教学效果评价

  1、反映主导性。整节课沿着读文——感文——延伸的教学思路进行,通过教师形式多样的引导,使单调的读书活动变得活泼。通过引导学生自读、自疑、自得,使学生形成乐读善思的能力。

  2、体现主体性。学生人人动口,个个动脑。本节课信息交流的方式多样,同桌之间,小组之中,师生之间,培养了学生的合作意识。

  3、激发积极性。由于使用了多媒体教学,学生直观形象地感受课文内容。整个课堂教学有声有色,学生乐于其中,充分激发了学生学习的主动性,积极性,扩展了学生的思维空间。

本文来源:http://www.haohaowg.com/xinqingriji/333016/

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