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教学是一种调节课堂气氛，增加学生学习积极性的有效教学方法，根据职业中专计算机课程的特点和学生听课时的心理规律，阐明了形象化教学的必要性，提出了形象化教学的原则，总结了在教学过程中充分利用形象化教学形式，积极培养学生的创造性思维的一些做法和经验。
有助于学生对教学内容的学习、理解，可以更好达到教学目的。形象化;计算机教学;创造性思维1形象化必要性 对于初学者，很难在短时间内完全接受和理解一些计算机专业术语和专业知识二在实际教学中发现有些学生对一些简单的问题就是不知从何下手，没有所谓的“计算机思维”，缺乏对基本的计算机知识的理解和应用二这种情况在计算机教学中是普遍存在的二在计算机教学中，老师由创设情境导入，巧妙导出本课的学习内容，再巧用直观形象的手段进行课堂教学二直观形象的教学手段加强了生活直观感性材料的呈现，让抽象的概念具体化、形象化，使学生容易理解二采用形象化语言的主要目的是使教材中的重点难点变得直观形象，化难为易二 众所周知，人的认知能力是一个渐进的过程，一般很难短时间内接受较抽象东西，而对于具体、形象的东西更容易接受和理解二正是基于这样一个认识过程，我们在讲授一些难懂、抽象的内容时，尽可能和生活的实际联系起来，形象化、具体化这些内容，让本来不易理解的内容变得通浴易懂二通过实际教学发现:形象化教学内容能够在很大程度上提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性，相应的学习成绩也有大幅度提升二 试了形象化教学的方法，满足了用人单位
对学生的计算机使用技能的需求，同时也 取得了比较好的学习效果二在计算机语言 的教学过程中，很多教学内容都可以采用这种形象化的方法，它可以起到事半功倍 的教学效果二下面列举一些具体的例子来说明如何将教学内容形象化二 2.1文件的复制、移动 在学习WINDOWv操作中的文件的复制、移动的基本操作之后，有很多学生对于文件的复制、移动区分不够清楚，而且对回收站的功能也不是很了解，经常有一些混淆的操作出现，而且意识不到，虽然做过辅导，也往往是记忆不深刻，一开新课，多数又忘记了二 针对这种情况，我在课堂上进行如下的讲授:“首先，我们比较一下文件的复制和移动的不同，特点区分不是很清楚，现在我们举个例子:文件复制就比如你去图书馆查资料，查到你需要的资料以后，如果图书馆资料不外借的情况下，你通常会把相关资料复制一遍，这样就使这份资料产生了一个副本，而资料的原件在你拥有一个副本之后并没有发现任何改变二这一点就同WINDOW中的的文件复制操作极其相似!” “而文件的移动就有所不同了二再打个比方:平时有很多人有收集剪报的习惯，当看到报纸上有较好的文章或资料时就把它剪下来，然后收集到剪报册中保存起来二这样一来，那篇剪下来的文章或资料就在原来的报纸上消失了，也就是说，这篇剪下来的文章已经从报纸上移动到了剪报册当中二这一点就相当于WINDOWv操作中的文件移动，经过移动操作后，原文件从源位置移动到了目标的位置，也就是说源位置上已经没有原来的文件，它被移动到了新的位置上:’’ “以上例子可以帮助同学们进一步理解文件的复制和移动操作，把它们的操作特点区分开来:’’ 2 2回收站 有的同学会说:“回收站就是垃圾桶，没用东西扔了就算了二还有什么功能!”其实不然，回收站作为WINDOWv系统中冉举个仕」于，帮助同学们理解一下:在日常办公室中，办公桌边通常有一个废纸篓儿，作用大家都明白，一些过时的或废弃的文件，在我们整理的时候就把他们暂时扔到废纸篓儿中，这有一个好处。
就是在我们还没有把纸篓倒空之前二一旦发现扔到纸篓儿中的文件还有价值的时候，还可以把它取回来，避免了不必要的损失! “这一点和}'INDO}'s中的回收站有异曲同工的效果，一些无用的文件我们可以通过删除操作把他们放到回收站中，只要在没有清空回收站之前，一旦发现该文件还有价值、我们就可以打开回收站—选定文件—‘文件’—‘还原‘，经过这一操作后，有价值的文件就被恢复到原来的位置上了，避免了相关的损失!但是同学们注意一下:一旦作过‘清空回收站’的操作，就相当于我们把纸篓儿中的文件都倒到垃圾站去了，就永远的消失，再不可恢复了!只有通过专用软件才能尝试恢复文件，减少损失二因此同学们要注意这一点!” 通过以上方法，并结合日常生活的实例，有助于学生对教学内容的学习、理解，使他们基本上对相关教学内容有了比较清晰的掌握，而且不容易忘记，或只要稍加提示就可以达到教学目的
结束语
在实际的教学过程有很多提高计算机课程教学质量的方法，“形象化方法”的很多思想其实都来源于生活，只要我们善于观察、善于思考、善于总结，善于创新，一定可以将课本内容具体化、形象化，让课本中原本抽象、枯燥的内容变得生动有趣，学生和教师都会从中受益2形象化方法的应用 针对目前这种普遍存在的情况，我尝)