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[人音版音乐教材]人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思

幸福 时间:2020-03-25

【www.haohaowg.com--幸福】

  第1课时

  一、教学内容:

  演唱:《彝家娃娃真幸福

  聆听:《快乐的罗嗦》动用打击乐器为歌曲伴奏

  二、教学目标:

  1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》,初步了解彝族的风土人情,对少数民族音乐产生兴趣。

  2、学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》,感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。

  3、学生能较准确地把握“×××”和“××××”的时值,能够选择合适的打击乐器,并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。

  三、教材分析:

  《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲,节奏明快,旋律流畅,采用典型的彝族民歌音调和节奏写成,矩小简洁,很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品,可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。

  四、教学重点:

  学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器,创编节奏为乐曲伴奏。

  五、教学难点:

  让学生大胆自信地表现;养成良好的听赏习惯。

  六、教学过程:

  【组织教学】

  1、音乐律动:教师带领学生进教室,随音乐节奏变换动作,初步感受乐曲欢快热烈的情绪(律动音乐《彝家娃娃真幸福》)。

  2、创编节奏,为乐曲伴奏。同学们,要是能给这段音乐配上打击乐器,效果会更好,找一找,你的身边有哪些东西可用用作打击乐器?

  师:试一试,你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢?

  (1)在教师的指导下,学生分组讨论,尝试敲击各种节奏。

  (2)选择合适的节奏为歌曲伴奏。

  (3)引导学生寻找身边合适的音源,如凳子、文具盒等,为歌曲伴奏。

  【学习新歌】

  1、导入,师:这么美的乐曲要是配上歌词就更美了!大家想听吗?

  2、范唱(教师有感情地演唱全曲)

  3、学唱歌曲

  A让学生随琴完整学唱歌曲

  B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。

  C要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。

  4、表现

  A歌表演,教师引导学生结合书中的插图,自行创编动作进行表演唱。

  B分组合作,表现歌曲;部分学生演唱歌曲,部分学生为歌唱伴舞,同时部分学生运用打击乐器伴奏。

  【欣赏】《快乐的罗嗦》

  1、导入

  师:你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃!彝族的风格文化多姿多彩,彝族的歌舞美妙动人。听,那边的山寨里又传来了什么音乐?

  2、感受

  播放乐曲《快乐的罗嗦》,进行整体听赏。

  3、交流感受,表现乐曲

  A师:你好像听到了什么?又仿佛看到了什么?乐曲给你什么样的感受?

  B让学生采用相应的手段(如:色彩、肢体语言、表情等)不表现乐曲欢快的情绪变化,并随着乐曲表演。

  【课堂总结

  总结鼓励,进行思想教育。

  【教学反思】

  在课堂上积极的营造宽松的教学氛围,激发学生学习音乐的兴趣,我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动,以及教师教态的

  亲切感,引导学生学习,在教学过程中,我力求使自己的语言更富有童趣,这从课堂上学生的反映来看,起到了一定的效果,学生学习的较主动,学生是教学活动的主体是教学目标的体现者,在教学中,我设计了分组讨论分组学习分组表演,这样既充分发挥了教师的引导性,也最大限度的提高了学生活动的自由度,使每个同学的个性都得到充分自由的发挥,学生在课堂上非常的活跃,且思维也比以前活跃了,这也就证明,在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的,教师要给学生空间,这样学生才会自由的发挥,上课的效果也得到了提高。

  第2课时

  一、教学目标:

  1.通过学唱和表演《乃哟乃》,初步感受土家族儿歌的特点,体验土家族民歌的风格和韵味。

  2.能初步听辨高和低的音,并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。

  3.引领学生走进土家族的山寨,再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验,感受音乐带来的快乐。

  4.能够主动参与小组的活动,在活动中拉近于音乐的距离,感受学习的快乐和合作的快乐。

  二、教学重点难点:

  感受并表现土家族歌曲的特点;音高的把握,情感体验的延伸。

  三、教学准备:教学课件,钢琴。

  四、教学过程:

  【情境导入】

  1.师:我们中国啊有着56个少数民族,各民族人民都生活的很幸福,很快乐,今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族,先不告诉你,让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好?

  ——播放《爱我中华》,跳摆手舞

  2.师:同学们啊,这个舞蹈叫做摆手舞,是土家族的舞蹈,土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族,(播放图片)瞧,在土家族的社巴节上,大家都穿上漂亮的民族服装,跳起摆手舞,在看一看土家族的房子,跟我们的不一样,是木头做的,吊脚楼,你们觉得生活在土家族的人民幸福么?你们想去土家族看一看玩一玩么?那么久开始我们的土家族之旅吧。

  【寓教于乐】

  (一)认识do,mi,sol

  1.认识do,mi,sol

  瞧,有三位土家族的小朋友来迎接我们了,你们看他们分别有一个小音符的名字,你认识他们么?(奖励小音符胸章)

  2.给小音符找家

  这三位小朋友带我们去他们的家做客,你知道别住在哪一间房子里么?能不能根据音符的高低位置猜一猜?

  3.柯尔文手势教学

  从下到上,从上到下

  (二)熟悉曲调

  1.听教师范唱曲调(钢琴伴奏)

  师:这三位小朋友啊,给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲,这首歌曲啊只有3个音符组成,你能从曲谱里发现时哪3个音符吗?

  2.唱曲调(点谱,不伴奏)——用柯尔文手势点谱唱曲调,慢速。

  3.小画笔(一遍点谱,一遍伴奏)——随旋律线唱曲调,加快速度唱曲调。

  (三)学习歌曲

  1.聆听歌曲(第一遍)

  同学们,让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧,请你听一听,这首歌曲里你印象最深的是哪几句?有没有听不懂的歌词?

  简介:土家族的语言中,“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。(用“乃哟乃”随意指学生过来。)其实,聪明的

  土家人在“乃哟乃”的基础上,还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”,这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情!

  2.聆听歌曲(第二遍)

  听一听哪句歌词出现最多?用什么样的心情来唱?

  (开心、快乐)用柯尔文手势辅助唱531加上拍手试一试XXX。

  3.师生接龙唱

  (1)师:在山寨里,有一种唱歌的方式叫做一领众和,那么我们也学一学他们,孟老师来领,你们来和,你们唱每一句最后的乃呦嗬,孟老师来领前面的部分,好不好?(2遍)第一遍加上手势,第二遍加上拍手

  (2)交换学生前面部分,老师后面部分

  (3)加入伴奏:在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏,教师示范(1组学生)

  (4)分组演唱:两组比赛,交替进行

  (5)完整演唱(1组学生)

  【编创拓展】

  师:我们玩得可开心了,可是山那边还有一群小朋友不能来参加我们的活动,我们一起去邀请他们好不好?听一听孟老师是怎么邀请他们的,声音轻轻的,位置高高的,用你的小手帮个忙,把声音拉出头顶,让风儿把我们的声音飘到山的那一边,对小朋友挥一挥手,你会做了么?

  1.全班齐学。

  2.给这四句加上音高试一试,教师板书旋律线。

  3.分组比赛,看看哪一组呼唤的最好。

  4.加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。

  5.请一组小朋友加上伴奏试一试。

  (一)舞一舞

  1.我们今天玩得可真开心,又唱歌又演奏了小乐器,不过孟老师觉得还没尽兴,还想来跳一跳土家族的舞蹈,不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞?我们一起来跳一跳吧

  2.随着动画来跳一跳

  3.全班同学演唱奏一体来试一试

  (二)拓展:欣赏《阳光下的孩子》

  1.同学们,你还记得我们中国有几个少数民族么?对,就是56个少数民族,我们每一个民族的孩子都生活的十分幸福,我们生活在同一片蓝天下,沐浴着同一片阳光,让我们随着歌声,用你的动作和表情告诉老师,你也是一个幸福快乐的阳光下的孩子。

  2.结束语:今天我们的土家族之旅就结束了,今后我们还要去认识更多的少数民族,学习更多的知识,那么我们跟土家族的小朋友说再见吧!~排队出教室!

  【教学反思】

  教学中我能注重学生和老师、学生和学生之间的合作交流,在课堂上进行了角色的转换。《音乐课程标准》中提出的"应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣"这一理念,在这节课中有所体现。例如:在练唱domisol时,我让学生到前面来弹琴,感受琴键和声音的变化,然后让学生做琴键,在动中掌握音高,在玩中也拉进了我们之间的距离。

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