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篇一：They are monkeys教案
一 教学内容：
本课是第二模块第一单元第一课时，本课的教学内容是，Daming, lingling, Amy, Sam 和同学们在老师的带领下游玩了动物园。在语言点上，主要以句型What are they? 为重点，结合以前学过的句型What’s this ? 让同学们感受单复数的区别。
二 教学目标：
（一） 知识目标：
1 能听说认读单词they及动物名词tiger,monkey,lion,elephant.
2 掌握重点句型What are they?并回答.
3 掌握形容词big, small, fat.
(二)能力目标：
能正确运用句型What’s this?/What are they?来询问别人，并能做出正确回答。
（三）情感目标：
变被动学习为主动学习，在英语学习活动中形成主动开口说英语的习惯，体验用英语进行交际的乐趣。
1． 知识目标：
（1） 能听、说、认读新单词：monkeys , tigers, lions , elephants.
（2） 能听懂、理解、会说句型：what are they ? -----They are monkeys / tig
ers / lions / elephants? 并能在日常生活中实际应用。
2． 能力目标：
（1） 培养学生小组协作学习的能力。
（2） 培养学生竞争意识，在竞争中进步。
（3） 培养学生听、说、认、读、做综合运用语言能力。
3． 情感目标：
（1） 通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作能力。
（2） 鼓励和培养学生学会自主探究学习。
（3） 让学生获取成功体验，增强自信心。
三 教学重点
1 学习句型What are they? 及其回答。
2 能正确区分名词单复数。
3 在情景中运用big,small,fat来描述事物。
四 教学难点
在日常对话中能正确运用句型What are they?并做出正确回答.
五 教学过程：
Step1:Warming up
1 Greetings.
2 Sing the ABC Song together.
Step2: Presentation
1 Learning the new words
导入：（出示幻灯片）熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Good morning, I’m Jingjing. Nice to meet you.让生也跟熊猫打招呼，复习hello,I’m?,nice to meet you.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。
（出示幻灯片）将动物图片展示给同学们，老师指着一张tiger的图片问：“What’s this?”引导学生回答: “It is a tiger. It is big. ”连续几次，待学生掌握好后，老师再继续用同样的方式教学生“What are they ? They’re…”让学生在反复练习中掌握这两个句式，并能正确区分单复数，正确运用。
2 Learning the text
(1) 教师把本课重点句型和单词板书到黑板上（如：a:What’s this ? It’s a tiger./an
elephant./a panda. b:What are they ? They’re lions./monkeys./ c: They’re big./small./fat.）
(2) 教师播放第一遍录音，要求学生认真听，勾出黑板上的重点句型，并快速举手，教师抽生回答他所听到的内容，以此培养学生的听力。
3）播放第二遍录音，请学生跟读，及时纠正学生的发音。
（4）请学生两人一组互相读课文，在读的过程中，遇到困难要互相帮助，以此培养他们的合作精神。
Step3 Practice
1. 请学生以小组为单位，扮演对话中的人物，分角色朗读课文。
2. 请个别小组上台表演，教师给予指导与评价。
3．出示幻灯片，让学生根据图片中的动物练习本课中学到的句式。
Step4 Development
老师拿起一本英语书问“What’s this ?”让学生回答。老师再拿起许多英语书问“What are they?”让学生回答。老师让学生用日常生活中的物品提问，如：desk, chair,pen ,pencil,bag,window等，以同桌为单位进行练习，然后在全班展示，将课堂所学语言运用于生活实际中。
Step5 Summary
师问：“What have we learned in this lesson ?” 请学生自己回顾总结这一节课学了什么，以此培养学生的归纳总结能力。（必要情况下老师给予点拨和引导）
Step6 Homework
1． 抄写本课中的单词。
2． 运用本课重点句型向家人询问我们日常生活中熟悉的物品。
六．板书设计
Unit 1 They’re monkeys.
What’s this? It’s a tiger. It’s big.
What are they? They are lions.They are big.
七．课后反思
篇二：Look at the monkeys 教学反思
教后反思：孩子们很喜欢动物，一接触到这一单元，孩子们都非常地兴奋。怎么样在没有多媒体的情况下把这节课上好，我确实动了一番脑筋。学校没有订单词卡片，绘画又不是我的强项。学校仅有的只是录音机和教学磁带。首先我找来了一些废旧的香烟包装纸，剪裁成一般大小，把相同两张的外表粘在一起，粘好后两面都画上四线格，一面写动词的原形，一面写动词的现在分词形式。为了醒目，我用毛笔来书写。接着又找擅长绘画的同学为我画来了课本中的五幅情景图。为了把教室布置成动物的王国，我又发动学生在假期里利用香烟包装纸，自己制作各种小动物的头饰，而且他们每人自己还制作一套单词卡。一切准备工作就绪。上课的时候，我把戴着动物头饰的学生平均分布在三个小组里。在课上，孩子们拍手，唱歌，表演，好像自己就是小动物中的一员。在这节课后，我想让老师们感触最深的应该是：我抓住了一节课中的三个很重要的“三分钟”。第一个“三分钟”应该设置在刚上课的时候。在激烈的拉歌竞赛后，我引导学生用一个自编的节奏感很强的chant复习了上节课所学的重点知识，一开始就充分渲染课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。第二个“三分钟”我设置在课的后半部分。在新知呈现、操练之后，学生们会感到有些疲倦。此时，我安排了一个“旧歌翻唱”，把我们这节课的重点句型用唱歌的形式唱出来，这样做即巩固了新知，又缓解了学生的疲劳。第三个“三分钟”，我安排在下课的时候。小结后在歌声中给获胜的小组发奖品。我想这些简单通俗的童歌、童谣，能深深地印在孩子的脑海里，余音绕梁，三日不绝。课后我在想，如果让孩子把这首 chant 编入跳竹竿舞，所有的玩法都可以改头换面，让孩子边吟唱歌谣边玩，又会成为语言实践的机会。我们相信，孩子们会比老师做得更好，我们只要给孩子一个支点就够了，那就是创造的支点。英语课程标准提倡开发课程资源，拓展学用渠道。我想，学生会玩过的游戏，感受过生活经验也是一种课程资源，也能够使孩子学过的英语有用武之地，我们教师要做的就是启发和诱导，让我们的英语教学真正地贴近生活，运用于生活，服务于生活。
篇三：Look at the monkeys教学反思
本节课是一堂新授课，教学flying, jumping , walking , running, swimming 等词汇，要求学生能听懂并会做一系列动作，然后将所学单词运用到新授的句型当中，初学起来有点难度，我是这样设计教学流程的：
热身环节，生听指令做动作，表演唱What are you doing? 全体学生投入表演，创设了热烈的课堂学习氛围，并引导学生迅速投入学习状态。
教授环节，在直观真实的情景中呈现新词汇，练习新句型，大量运用本课相关词句，进行句型操练，同时穿插各种活动及时有效巩固所学知识。
操练环节，通过猜一猜，和chant等游戏帮助学生巩固词汇和句型，课堂气氛达到高潮，体现了以学生为主体的教学目的。
拓展环节，设计了一个Natue Park，让学生分成两个组，各自完成自己的表格，然后生听老师口令举手回答问题，反应最快，回答对的那个同学将会为自己所在的那一组抢到一分，哪个组就是胜利者，学生兴趣高涨，集体荣誉感倍增，将整堂课推向高潮……
整堂课体现了以学生为主体，学生能听懂老师指令较好的完成动作，教学设计流畅，从词到句，由易到难，让整个课堂充满朝气。此节课，我花了大量时间去准备。课前潜心琢磨课题和教学设计，特别是做动物的头饰和选择评价学生的方式，真的是花了一番心思。同时，我也研究了学生，五年级的学生，属于中高年段，在接受新事物方面，也初步建立了一定的认知能力，理解能力和运用能力，兴趣是最好的老师，也是挖掘学生潜能的最佳手段。因此，课中我精心设计了几个颇具活力的教学活动，以刺激学生学习的愿望，在操练过程中，努力为学生创设展示自我的平台，使不同层次的学生都能体会到成功带给自己的快乐。总的来说，从学生课上的表现来看，学生还掌握的不错，但在课后，从学生反馈的情况来看，学生掌握的知识并不牢固，有些学生只会说，不会写，有些学生连音都忘记了，看来，在我们的每一堂课中，时刻都要把复习旧知贯穿在我们的教学里面，还有就是重难点并没有突破，在教授ing时，我有强调，但是不够，学生没有发现这一规律，都是由我陈述的，留给学生思考的时间太少了，每备一节课，上一节课，都会让我成长很多，我相信在我的教学之路上，我会不断进步。
篇四：Unit5 Look at the monkeys教学反思
教学反思：
在本课中，我通过利用小组合作的方式操练所学的句型，让学生自主学习，自主交流，从而达到掌握新句型和灵活运用新句型的目的。主要表现在以下几方面：
1） 利用Let’s say and do, 把Let’s learn中的四会单词的原形及现在分词较好地复习了一遍，并很生动形象地呈现出现在进行时。
2） 利用Watch the video，较好地引出所学的句型，过渡很自然。
3） 利用图片，让学生利用所学的句型在小组中互相进行对话，从而掌握句型。
4） 能层层深入，逐层递进。不足的地方表现为：
1） 时间把握得不够紧凑，出现前松后紧。
2） 小组活动练习的时间少，检查面不够广。