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篇一：寻找春天写作教案 2
教学目标： “寻找春天”作文教案
1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、按要求完成习作，题目自拟。
4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。
教学过程：
一 导入新课
我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）
（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）
（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）
（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）
你还能说出其他描写春天的诗句吗？比一比，看谁说的多，说的好。 你从诗中体会到什么？
二 说春天
同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们有什么发现吗？你会用什么词语来形容这大好的春色呢？
1、找春天 孩子们，你们喜欢春天吗？你从哪里找到了春天？（田野里，院子里，
桃园里，校园里，小河边）（教师板书：植物 动物 天气 人物）
她是什么样子？ （小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百
花盛开......）
春姑娘来了，小溪里的冰融化了，丁冬、丁冬地流淌着，春姑娘穿过田野，田野上的草变得
一片嫩绿，开满了五颜六色的小花。树上，嫩绿嫩绿的小叶子悄悄地探出头来，小鸟也从自
己的窝里探出头来，叽叽喳喳地说个不停。
2、说春词 是呀！春天是一位神奇的画家，给我们带来多彩奇妙的世界。孩子们，你带来了哪些春天的词娃娃？ 鼓励孩子们大胆展示。（老师看到一个个词,娃娃在你的脑海中欢腾雀跃，等着你展示）
3 想春景 这么多春天的词语，你们喜欢吗？读出你喜欢的词语，描绘脑中美丽的画面。
幻灯展示：
春暖花开春意盎然满面春风大地回春绿草如荫
春光明媚春色满园莺歌燕舞花红柳绿鸟语花香
枯木逢春雨后春笋百花齐放姹紫嫣红繁花似锦
燕子归来春雨绵绵蜂飞蝶舞花枝招展万物复苏
生机勃勃阳春三月万紫千红春江水暖桃红李白
春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。
三、 写春天──引导习作，抒发真情
师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。
1.指导“仔细观察”
同学们，要想写好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，
2.指导“写生动具体”
我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。（学生举例）
有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？
甲：桃花开了。
乙：桃花盛开了。
丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。
师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。
师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？
春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。
3.指导“精选材料”
（1）师：同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是
“精选材料”，）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？
板书：精选材料
那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)
4.指导“写出感受 ”
同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。
板书：写出感受
习作导入： 师：同学们描绘的春天这么美，那想不想把你心中的春天写下来？
写春天时我们要注意以下三点：
第一：要写出景物的特点，写出你的真情实感。要具体写出景物的美，看到的、
听到的、闻到的、想到的或者感受到的，要一一表达出来。
第二：按照一种顺序。可以按地点变化来写，可以围绕中心句写，可以抓住秋天
某个特点来写，也可以写出自己独特的想法。
第三：要把你感受最深的地方写详细一些，其余的可以略写，注意详略得当。写的时候要展开想象，可以用上比喻句、拟人句，别忘了用上咱们平时积累的词句。 开始习作： 学生根据要求，结合自己的画或图片、春天的词语开始进行春天的片断写作，教师巡回指导。
四、小结延伸：
师：孩子们，老师希望你们能善于观察、善于发现。把生活中所见、所闻写出来，抒发真情实感，你就会在习作中找到无穷乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，互相交流，互相学习，好吗？
关于春天的诗句：
1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声， 花落知多少。 ——孟浩然《春晓》
2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——《咏柳》【唐】贺知章
3、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
——《惠崇春江晚景》【宋】苏轼
4、千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——《江南春绝句 》【唐】杜牧
5、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 —— 《钱塘湖春行》【唐】白居易
6、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
—— 《游园不值》【宋】叶绍翁
春天 漫长的冬天终于离去，冬爷爷把寒冷的包袱背回家了。而这时，美丽的、温柔的春姑娘却悄悄地来到了世了。
春天来到了含苞欲放的花骨朵上。春姑娘像一只小蜜蜂。每天给它一些温暖，
给它送来美妙的歌声，优美的舞蹈。娇羞的花儿，忍不住笑了。开得十分艳丽。
春天来到了正要吐丝的柳树上。春姑娘像一个温柔的妈妈。她陪着小柳树一起聊天，并且给小柳树充足的阳光、空气、水份，为它梳妆打扮，柳树变得更加婀娜多姿了，让其它的小树都另眼相看。
春天来到了冰冻的河流上。一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的
冰块融化掉。慢慢的，河水又恢复成原来的样子。流得畅快，奏着“河水奏鸣曲”，
叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表示感谢。
春天来到了我家未出生的蚕卵上，黑色小粟子似的蚕卵在春姑娘温暖的怀抱
里，小蚕们终于破壳而出。正津津有味地品尝着青翠、鲜嫩的桑叶，可爱极了。
啊！春天来到了世上。万物复苏、柳绿花红。让我们尽情享受这如诗如画般
的春天。
春天，一个万物复苏、鸟语花香的季节。正是新一年的开始，上一年的结尾，承上启下。
冬天的精灵带着寒冷的空气，满天的蓝色飞走，春天就寻着冬天的足迹，带着满城的新绿飞来。在这个值得讴歌赞扬的季节，各种各样的故事也拉开帷幕，在每个人身边上演，或平凡，或伟大，或影响着一个人的成长。都发生在美丽的春天。
篇二：春天景物作文教学设计
自我介绍：
我是XX，来自XXX小学，毕业于XXX，经过XX年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了相应的专业基础知识。20XX年来到太平，加入语文教学只有一个多学期，在这不长的时间里我认真备课，虚心学习，对语文教学也有了兴趣。现在任教的是一年级语文，作文课在此之前没有上过，所以这次我是抱着学习经验的态度参加了这次比赛，我最大的优点——进取，不忘脚踏实地！我相信，我能行！
“描写春天的景物”作文教学设计
教学目标：
1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、按要求完成习作，题目自拟。
4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。
教师准备：
反映春天特征的歌曲、图片。
学生准备：
1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。
2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。
（设计意图：查找资料、搜集信息，是学习语文的好方法，课前准备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力，让学生“找米下锅”，给本次习作打下基础。）
教学方法情景教学法 合作交流法
教学过程
一、创设情境，引入教学
一）. 导入春天
1. 同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。
（播放歌曲）《春天在哪里》。
2．师生交流：
1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？
2）这首歌唱出了春天的什么？
3．教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。
板书：春天。
二）、看课件，谈发现： 1、播放一段春天的录像：金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂??
这是什么景象？（春天的景象），你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然??）
2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。）
3、看到这么美丽的春天的景象，你能用优美的语句来赞美这美丽的季节吗？
4、春天，天气转暖，万物复苏；春天，耕耘播种，充满希望。同学们已经用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受过这美好的春天了。今天这节课让我们通过自己的描写，再次去感受春天的美好吧。
三）.找春天
1、你们是从哪儿找到春天的？（花、草、树??）这是从植物身上找到的。（板书：植物）
2、还可以从哪儿找到春天？（动物、天气、人物??）引导学生回答后，9（教师板书：动物 天气 人物）
3、小组交流。请同学们闭目想想去了哪些地方寻找春天？在那儿，你看到了怎样的景象？
4、全班交流。学生评一评、议一议。
5、小结：从植物、动物、人物、天气等变化中，我们发现了春天，从动听的歌曲中，我们也可以欣赏到春天，可见，处处有春天啊！
三、体会写法
师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。
1.指导“仔细观察”
同学们，要想写好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，
2.指导“写生动具体”
我们要抓住景物的颜色、形状、味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。（学生举例）
有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？
甲：桃花开了。
乙：桃花盛开了。
丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。
师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。
师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？ 春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。
3.指导“精选材料”
（1）师：同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是“精选材料”， ）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？ 板书：精选材料
那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报)
(2)小组练说
你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)
（3）汇报评价
4.指导“写出感受 ”
同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？我们文章的最后还要抒发一下自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。
板书：写出感受 同学们，你们那么喜欢春天，那么就请同学们用一两句话来赞美一下春天吧。
四、下笔成文
春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒
发出自己的情怀！这正是写作的真谛！
拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧！可以是农田，山野，校园，公园。也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风；一束阳光；一丝细雨??
五、指导修改，完善习作。
一）、示例修改，突破难点
师：好了，20分钟过去了，很多同学的文章完成了，待会我们选出写的好的文章来，大家一起欣赏，在欣赏大家的文章之前，我们来看一些文章，看看如何去欣赏文章。在欣赏文章时，我们实行积分制，发现问题的小组可以加上一分，看看哪一组能发现的问题，这一组就可以评为本节课的优秀组了，老师期待大家的表现。
一、要求：
1、找出你所欣赏的词、句、段。
2、找出有待改进的词、句、段，并尝试修改。
范文评析
教师规范引领，总结归纳，查找出现的问题。
春天的故事
春天，一个万物复苏、鸟语花香的季节。正是新一年的开始，上一年的结尾，承上启下。冬天的精灵带着寒冷的空气，满天的蓝色飞走，春天就寻着冬天的足迹，带着满城的新绿飞来。在这个值得讴歌赞扬的季节，各种各样的故事也拉开帷幕，在每个人身边上演，或平凡，或伟大，或影响着一个人的成长。都发生在美丽的春天。
师生齐读。
评议：哪里好？哪儿不足？师生齐修改。
师：大家都做的真好，很多同学都能找出文章的好与不足，好了，现在我们来欣赏一下自己的文章。 六、展示习作，体现价值。
1、学生自己誊写习作。
2、在班级展示学生的习作。
3、学生自改，完善习作。 要求学生进行错别字和病句的常规修改，然后，教师引导学生对照是否抓住“春天的景物及春天的感受”写具体这一要求进行修改。
4、互动点评，修改提升。鼓励学生主动出示自己的习作供大家点评析修改。
六、归纳总结
这节课我们以小组交流互评的方式对作文进行了讲评，同学们的积极性很高，不仅从中认识到了自己写作方面的不足，而且学到了很多值得借鉴的写作方法，相信这节课能带给你许多启发和收获。相信大家在以后的习作中会有所突破。
设计理念：
“易于动笔、乐于表达”是《语文课程标准》对小学生提出的最基本的要求。本次作文设计是引导学生将自己观察到的春天变化写下来，目的在于培养学生养成留心观察周围
篇三：春天作文教学设计
春天作文指导课教学设计
知识与技能：
1、写出春天的特点和对春天的感受。
2、学会运用适当的方式表达自己的感情。
过程与方法：
1、观赏春天、赞美春天的活动中加深对春天的体会感悟。
2、学习按一定的顺序观察景物，运用多种表达方式写出景物的特点。 情感态度价值观：
感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感 。
教学重点
运用多种表达方式把景物的特点写具体。
教学难点
精心选材，能反映出春天的本质特征。
教学用具课件
教学方法情景教学法 合作交流法
教学过程 一、 观察体会，感受春天的特点。
1、 导入春天。
同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。
（播放歌曲）《春天在哪里》。
2．师生交流：
1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？
2）这首歌唱出了春天的什么？
3.忆春天
是啊，这首歌唱出了春天的美好。春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面？（要求：用一个词语，一个句子，一举诗句表答出来。老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）
4.找春天
这几天
3．教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。同学们就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。
板书：春天。
二、看课件，谈发现：
导语：下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受。
１．播放春天的一些景物的课件，让学生从多角度去感受春天的美好
教师启发：春天里的景色美吗？这些美景使我想到了这样一句话：春天就像一首诗，春天就像一首歌，春天就像一幅画，春天就像一个美丽的童话。此时此刻你想不想用你的方式来抒发一下你的内心感受？
（注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。）
2．请小摄影师赫一萍同学介绍她在北河照的相片。
3．师：春天在不同的人的眼里有不同个感受，赫一萍在北河找到了春天，你又在哪里发现了春天的脚步呢？谁愿意把你的春天介绍给我们？
4.同学们介绍自己的春天。 三、体会写法
师：同学们你们真了不起，小眼睛发现了那么多春天的变化，这都是你们认真观察的结果，老师祝贺你们的发现。
1.指导“仔细观察”
同学们，要想学好春天的作文，我们就要走进大自然，用心去感受春天的美好，我们要认真观察春天里的景物，如春风，春雨以及花草树木和春天里的小动物。怎么观察，我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸，
2.指导“写生动具体”
我们要抓住景物的颜色 形状 味道等方面的特点来展开描写，要想写出春天万物复苏的景象，就要把句子写的生动具体。我们要用到一些修辞方法。（学生举例）
有三位同学分别写了三句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？
甲：桃花开了。
乙：桃花盛开了。
丙：桃花盛开了，浮在半空，犹如一片粉色的云霞。
师引导小结：由于丙同学仔细观察，既写出了花开得多，又写出了桃花的颜色，还打了比喻写出了桃花浮在半空的样子，这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。
师：老师这还有一句描写春天的句子，请同学们在小组内讨论一下，看他写的好不好？
春天来了，小草长出来了，小花开了，柳树发芽了，小燕子也从南方飞回来了。
3.指导“精选材料”
（1）师：同学们学会了观察，并且能够把句子写得生动具体，我们还要注意一点，那就是“精选材料”， ）由于春天值得一写的景物太多了，我们在写的时候要注意什么呢？
板书：精选材料
那么，你准备挑选哪几样景物来写呢？(指名汇报)
(2)小组练说
你认为什么事物能代表春天?为什么?(抓住事物的外形、色彩、情态，将自己看到的、听到的、闻到的具体形象的表达出来)
（3）汇报评价
4.指导“写出感受 ”
同学们，漫步在春天里，你有什么独特感受？我们文章的最后还要抒发一下 自己的内心感受，发出对春天的赞美之情，这样就能更好的增强文章的感染力。板书：写出感受
同学们，你们那么喜欢春天，那么就请您们用一两句话来赞美一下春天吧。
四 下笔成文
春天的美景已尽收我们的眼底，同学们用这么优美的语句描绘出五彩斑斓的春天。更重要的是通过你的自身观察，想象，感受春天的气息，从而有感而发，抒发出自己的情怀！这正是写作的真谛！
拿起你手中的笔，把你最喜欢的，感受最深刻的一处春色写下来吧！可以是农田，山野，校园，公园。也可以是春天里的一树柳绿，一抹桃红，一片青草，还可以是春天里可爱的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶， 顽皮的小金鱼;还可以是春天里的一缕清风；一束阳光；一丝细雨??