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篇一：国家学生体质健康标准测试质量分析报告
本学年度体质测试年级为一至六年级全体学生。在学校刘校长的指导下，经过体育教师、班主任共同努力，测试工作开展顺利、圆满，取得了优异的成绩。
一—二年级测试项目：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前曲、一分钟跳绳
三—四年级测试项目：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前曲、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、
五—六年级测试项目：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前曲、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐、50米×8往返跑
全校645人参加测试，优秀人数：323人次，优秀率50﹪；良好人数；122人次，良好率20%；及格人数：160人次，及格率24%；不及格人数：40人次，不及格率0.6﹪。
综合以上情况分析：
身高标准体重情况正常，本学年度超重、肥胖人数有所减少；今后应加大对学生饮食习惯的指导，形成一个良好的生活饮食习惯，
坐位体前屈：学生练习认真，教师指导有方；成绩优异，优秀率54.45％，成绩比去年有下降，今后应继续加强练习，争取更好的成绩
仰卧起坐（三、四、五、六年级考核项目）：今年第一次考核成
绩优异，优秀率26.6％，今后应加强练习，提高练习的质量和强度，布置适当的家庭作业。
肺活量体重指数（五、六年级考核项目）：成绩比上一学年度有所提高，应教会学生正确使用肺活计，加强学生的心肺功能的训练。
400米跑（五、六年级考核项目）：本学年度经过认真的体育教学和阳光校园长跑活动，学生的耐力很大提高，优秀率46.62％。让我们的阳光校园长跑活动形成一个传统。多开展一些有益的课外体育活动。
通过本学年的测试，总的情况良好，在今后的教学工作中，应加强学生的身体素质及技术训练，坚持进行阳光校园长跑活动。多开展一些有益的课外体育活动。加强《国家学生体质健康标准》的宣传力度，宣传形式力求多样，让学生每天体育锻炼一小时落在实处，搞好一年一度的大型体育运动会，每月安排好一个年级的体育特色活动；加强与学校领导、班主任、学生家长的联系。让全体学生能科学锻炼身体，健康成长。不足之处，争取在下一学年有较大改进，争取更优异的成绩
篇二：实施《国家学生体质健康标准》测试结果分析报告
摘要：学生体质健康评价是学校体育工作中的重要环节，也是学校教育评价体系中的重要组成部分。《国家学生体质健康标准》的测试结果和评分成绩，既是检查实施《国家学生体质健康标准》效果的重要指标，也是对青少年学生的身体健康状况进行追踪调查研究的重要资料，以便从中发现问题，总结经验，制定措施，促进学校体育教学科学化的发展。
关键词：学生；体质健康标准；测试；结果；分析
随着体育新课程标准的进一步改革，我校根据宁波市教育局体卫艺处的要求，从2007学年全面实施《国家学生体质健康标准》。现将2008年11月测试的数据进行分析，既能够全面掌握学生的体质健康水平；又能为开展体育教学提供有效保障；还能对数据收集、测试工作积累宝贵的经验。
1《国家学生体质健康标准》测试内容
1.1测试对象
宁波万里国际学校中学从初一年级到高三年级六个年级的所有在校学生，共1559人参加测试，其中20人因伤、病请假部分项目未测试。
1.2测试项目、仪器及负责人
按照宁波市教育局体卫艺处规定，2008年《国家学生体质健康标准》的测试项目，我校采用国家质检部门认定合格的测试仪器，由体育教师和学校医生共同负责，完成测试工作(见表1)。
表1 测试项目、仪器及负责人一览表
测试项目测试仪器(型号)负责人
身高 身高测量尺 学校医生
体重 体重秤（RGZ-120-RT型）学校医生
肺活量 回旋式肺活量计（FHL-2型）学校医生
1000米（男生） 标准400米田径塑胶场地 体育教师
800米（女生）标准400米田径塑胶场地 体育教师
引体向上（男生） 高单杠 体育教师
仰卧起坐（女生） 体操垫子、秒表体育教师
排球垫球标准排球场地 体育教师
1.3评价指标及各项指标在综合评分中的权重
评价从身体形态、身体机能、身体素质和基本技能四个方面进行，其中身高、体重用来评价身体形态；肺活量、1000米（男生）、800米（女生）用来评价身体机能；引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）用来评价身体素质；排球垫球用来评价基本技能(见表2)。
表2评价指标及权重系数一览表
评价指标 权重系数
身高标准体重 0.1
肺活量体重指数0.2
1000（800）米 0.3
引体向上（男生）、仰卧起坐（女生） 0.2
排球垫球0.2
2测试结果分析方法
利用国家数据库上报工具“国家学生体质健康标准数据管理与报送系统V1.1”软件导出学生数据进行统计，使用Microsoft Exce执行计算平均数、百分比等对学生体质健康状况进行分析。
3测试结果分析
3.1学生得分统计分析
《国家学生体质健康标准》规定：各测试项目评价指标的得分之和为最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级，90分以上为优秀，75分—89分为良好，60分—74分为及格，59分一下为不及格。从我校各年级学生的平均成绩分析（见表3），学生体质健康总体处于及格水平。全校女生平均分好于男生，其中只有高三女生是及格水平外，其他年级女生均达良好水平；男生只有初三达到良好水平。原因之一是测试项目不同导致男生平均分低于往年。
表3 学生平均分一览表
评价指标 全体学生 男生 女生
初一平均分 73 68 78
初二平均分 72 65 81
初三平均分 77 75 81
高一平均分 73 69 81
高二平均分 74 70 78
高三平均分 68 66 71
全校平均分 73 69 78
3.2学生成绩等级分布分析
通过所获得的数据表明（见表4），我校学生的体质健康成绩：全校学生优秀率较低，初一、初二年级男生不及格率较高；全校各年级男生的优秀率、良好率均低于女生。
表4 学生成绩等级评价统计一览表
年级 人数 优秀人数(率) 良好人数(率) 及格人数(率) 不及格人数(率) 伤病 初一37224（6.45%） 163（43.82%） 142（38.17%） 38（10.22%） 5男2063(1.46%) 62(30.1%)108(52.43%) 30(14.56%)3女16621(12.65%)101(60.84%) 34(20.48%) 8(4.82%) 2 初二26419（7.2%）124（46.97%） 92（34.85%）18（6.82%） 11男1451(0.69%) 49(33.79%) 69(47.59%) 15(10.34%)11女11918(15.13%)75(63.03%) 23(19.33%) 3(2.52%)
初三30824（7.79%） 172（55.84%） 112（36.36%）
男1896(3.17%) 99(52.38%) 84(44.44%)
女11918(15.13%)73(61.34%) 28(23.53%)
高一1978（4.06%）83（42.13%）102（51.78%）2(1.02%) 2男1231(0.81%) 32(26.02%) 86(69.92%)2(1.63%) 2女74 7(9.46%) 51(68.92%) 16(21.62%)
高二2103（1.43%）101（48.1%）106（50.48%）
男116 40(34.48%) 76(65.52%)
女94 3(3.19%) 61(64.89%) 30(31.91%)
高三208 47（22.6%） 159（76.4%） 2 男122 17(13.93%) 105(86.07%)
女86 30(34.88%) 54(62.79%)2
全校1559 78(5.07%) 690(44.26%) 713(45.73%) 58(3.72%)20
3.3评价指标统计分析
3.3.1身高标准体重
身高标准体重是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。它是将身高和体重综合起来，以每厘米身高的体重分布，确定学生的体形匀称度，可反映学生是营养不良、正常体重，还是超重和肥胖。我校学生在此项测试中所反映出的情况是(见表5)：正常体重只占23.28%，也就是说有待于改善身体形态的学生比例达到76.62%。其中初一、初二、高一年级学生正常体重比例较底，全校肥胖和营养不良学生比例较高。
表5 学生身高标准体重评价指标统计一览表
年级人数 营养不良(率) 较低体重(率) 正常体重(率) 超重(率) 肥胖(率)
50分 60分 100分 60分 50分
初一372123(33.06%) 169(45.43%) 54(14.52%) 7(1.88%) 19(5.11%)
男20682(39.81%) 90(43.69%)21(10.19%) 1(0.49%) 12(5.83%)
女16641(24.7%)79(47.59%)33(19.88%) 6(3.61%) 7(4.22%)
初二26438(14.39%) 134(50.76%) 61(23.11%) 6(2.27%) 25(9.47%)
男14531(21.38%) 77(53.1%) 18(12.41%) 3(2.07%) 16(11.03%)
女1197(5.88%) 57(47.9%) 43(36.13%) 3(2.52%) 9(7.56%)
初三30834(11.04%) 153(49.68%) 80(25.97%) 9(2.92%) 32(10.39%)
男18929(15.34%) 103(54.5%)35(18.52%) 5(2.65%) 17(8.99%)
女1195(4.2%) 50(42.01%)45(37.82%) 4(3.36%) 15(12.61%)
高一19726(13.2%)103(52.28%) 38(19.29%) 13(6.6%) 17(8.63%)
男12313(10.57%) 55(44.72%)29(23.58%) 12(9.76%) 14(11.38%)
女74 13(17.57%) 48(64.86%)9(12.16%)1(1.35%) 3(4.05%)
高二21024(11.43%) 105(50%) 49(23.33%) 9(4.29%) 23(10.95%)
男11612(10.34%) 54(46.55%)25(21.55%) 6(5.17%) 19(16.38%)
女94 12(12.77%) 51(54.26%)24(25.53%) 3(3.19%) 4(4.26%)
高三2084(1.92%) 95(45.67%)81(38.94%) 14(6.73%) 14(6.73%)
男1223(2.46%) 49(40.16%)51(41.8%)8(6.56%) 11(9.02%)
女86 1(1.16%) 46(53.49%)30(34.88%) 6(6.98%) 3(3.49%)
全校1559 249(15.97%) 759(48.69%) 363(23.28%) 58(3.72%) 130(8.34%)
3.3.2肺活量体重指数
肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量；是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。肺活量的大小与身高、体重、胸围等因素有着密切的关系，故在评价时应充分考虑这些因素对肺活量大小产生的影响，因此在对学生进行评分时采用肺活量体重指数来进行评价：肺活量体重指数=肺活量/体重。我校学生此指标(见表6)达到良好以上水平的人数较少，初中三个年级的男生、高二年级男生此项指标的不及格率较高。
表6 学生肺活量体重指数评价指标统计一览表
年级人数优秀(率)良好(率) 及格(率) 不及格(率)
初一3727(1.88%)88(23.66%) 206(55.38%) 71(19.09%)
男2063(1.46%)42(20.39%) 109(52.91%) 52(25.24%)
女1664(2.41%)46(27.71%) 97(58.43%)19(11.45)
初二2646(2.27%)43(16.29%) 145(54.92%) 70(26.52%)
男1452(1.38%)27(18.62%) 74(51.03%)42(28.97%)
女1194(3.36%)16(13.45%) 71(59.66%)28(23.53%)
初三3081(0.32%)29(9.42%)193(62.66%) 85(27.6%)
男1891(0.53%)14(7.41%)111(58.73%) 63(33.33%)
女119 15(12.61%) 82(68.91%)22(18.49%)
高一19710(5.08%) 52(26.4%)103(52.28%) 32(16.24%)
男1234(3.25%)26(21.14%) 68(55.28%)25(20.33%)
女74 6(8.11%)26(35.13%) 35(47.3%) 7(9.46%)
高二2105(2.38%)40(19.05%) 121(57.62%) 44(20.95%)
男1163(2.59%)19(16.38%) 60(51.72%)34(29.31%)
女94 2(2.13%)21(22.34%) 61(64.89%)10(10.64%)
高三2081(0.48%)18(8.65%)147(70.67%) 42(20.19%)
男1221(0.81%)12(9.84%)82(67.21%)27(22.13%)
女866(6.98%) 65(75.58%)15(17.44%)
全校1559 30(1.92%) 270(17.32%) 915(58.69%) 344(22.07%)
篇三：《学生体质健康标准》数据统计分析报告
一、数据上报的基本情况
20XX年全国《学生体质健康标准》数据上报工作我校已于2014年10月10日前上报国家数据库。
二、《学生体质健康标准》得分等级与分组划分
《学生体质健康标准》的实施是为了有利于促进学生、家长乃至全社会对健康概念的重新认识，摒弃传统的陈旧的“健康”观念，建立符合现代社会发展趋势的体质健康的新理念，认识身体成分、身体形态、机能、基础素质、运动素质是影响人体健康水平的主要因素，应在遗传性的基础上，加强对后天获得性的控制；有利于目的明确地帮助和督导学生实现健康目标；有利于促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程全面改革，转变课程结构和教学策略，激励学生和教师上好体育课，全面实现体育与健康课程目标；有利于科学、综合地评价学生的体质与健康状况，对学生的体质与健康状况进行监控和及时反馈，激发学生自觉参加体育锻炼，一生追求健康生活方式的行为和习惯；有利于减轻学生的负担，减轻由于测试给学校人力、财力和物力带来的负担；有利于行政部门和学校的管理。
根据上述原则，《学生体质健康标准》是按照学生所得的总分的高与低划分为：90分及以上为优秀，80分—89分为良好， 60分—80分为及格，60分及以下为不及格。五个等相应等级。满分为100分。
本标准将测试对象划分为以下组别：六年级为一组，七年级为一组，八级为一组，九年级为一组。
三、测试结果及学生情况分析
从我校学生测试结果来看，学生的体质健康状态处于良好。其中优秀占9%，良好占57 %，合格 23%，不及格11%，下面对学生体质测试分项成绩作分析
身高标准体重：通过此项测试可以有效评价学生身体的匀称度。从测试结果看，有少部分学生的体重超重或过轻，对此类学生应该科学的安排体育锻炼和合理膳食，以增加肌肉组织，减少多余脂肪。
肺活量体重指数：通过此项测试，可以有效地反映学生呼吸系统的能力，从总的情况看还可以，说明学生心肺系统功能处于良好状态，但是在以后的教学中，还要加强学生这方面素质的长期锻炼。
立定跳远：通过此项测试，主要反映学生下肢的爆发力量，从结果看，学生的下肢力量处于中等水平，结果不太令人满意，今后我们一定要加强体育教学中对学生自主锻炼的积极性和主动性。
坐位体前屈 ：通过此项测试，主要反映学生大腿后群和腰部的柔韧性。从结果分析来看。学生的柔韧性稍差，应该加强练习。
《 学生体质健康标准 》统计表
立定跳远
坐位体前屈
仰卧起坐（引体向上）
50米跑
一分钟跳绳
耐力跑
四、进一步的改进措施
从我校学生的测试结果来看，在今后的体育教学工作中，我们作为体育教师应该更加科学的指导学生进行全面的综合素质锻炼，特别要强化学生速度项目和耐力项目的长期训练，同时培养学生自觉锻炼的好习惯，使学生能够利用在体育课堂内外的时间，都能积极主动的锻炼，因为学生体质的全面发展，仅靠每周3次体育课的练习是不够的，我们要坚持利用大课间活动的时间、兴趣课活动的时间来对学生进行训练，同时像坐位体前屈、立定跳远这些项目，我们要坚持让学生利用在家里的休息时间，每天必须完成一定数量的锻炼，通过教师查阅等形式来保证学生的锻炼。另外，学生的动作技术也应该进一步强化和提高，例如。在立定跳远和肺活量的测试中，部分学生就是因为方法不当，导致测试的结果不理想。
我们相信。只要持之以恒地坚持下去，我们学生的体质一定会得到提高。