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活动背景：游戏是幼儿的基本活动，“爱游戏”是幼儿最重要的天性。小班幼儿由于感知经验少，表象贫乏，绘画技能临摹水平低这些特点使得美术活动中经常发现一些孩子不能自信，不知道画些什么，不敢主动尝试去表现自己的艺术想象。那怎样把美术教育寓教遇于游戏之中激发幼儿美术活动的主动性，从而收到很好的效果呢？
活动实录：
在第三个色彩主题活动：瓶罐总动员中，我们针对幼儿喜爱的玩具弹珠和它的形状以及它极具特点的滚动特性精心设计了游戏化的玩色活动。本次美术活动开展前，我根据孩子的年龄特征和工具特点，精心设计美术活动的“游戏情境”方案并贯穿教学始终。在活动组织中我在导入环节以激趣游戏情境“变戏法”，吸引幼儿注意，“小朋友们你们看今天老师要来变戏法，看老师变出了谁？弹珠可以怎么玩？”。我巧妙地运用变戏法，为孩子们创设了神秘的游戏情景，一下子导入主题，并激起幼儿玩弹珠的兴趣，展开了孩子们热烈的自主探索和讨论。整个活动在游戏导入的情景下展开活动，接下来瓶娃娃和颜色弹珠一起变魔术依然通过游戏﹑和富于情境角色的语言，给瓶娃娃穿新衣，让幼儿乐于主动操作大胆尝试选用自己喜爱的色彩，以游戏的形式去尝试去体验，让幼儿动手﹑动脑体会不同方向摇动瓶子所呈现的滚动色彩轨迹，细心的孩子惊喜地发现——滚动的轨迹变颜色了，真美呀！红和黄、蓝和黄、红和蓝幼儿乐此不疲地摇动着瓶子，并自豪地说：“我的瓶娃娃变漂亮了。”一个个都为自己的杰作而欢呼雀跃。每个幼儿都很感兴趣，他们觉得绘画原来就是“玩游戏”，绘画是件快乐的事情。
分析：
幼儿因受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因此教师选择贴近幼儿生活的内容，设计并创设尽可能有趣的游戏情境，把游戏情境作为外部世界的推动力，使幼儿的内驱力得到更充分的发挥，从而让幼儿在有趣的游戏中乐于表现，并获得美的感受和成功的体验。
反思：游戏是幼儿最喜欢的活动，因此创设具有游戏性的美术活动环境使游戏与美术教学优化结合，一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的，能让幼儿在轻松、有趣的玩中学的艺术活动中学会用艺术表达自已的思想和情感。我们在选择色彩活动内容时要善于挖掘幼儿的兴趣点和贴近幼儿生活的内容，在设计活动环节中更要根据本班幼儿的学习兴趣和经验水平，创设游戏化的美术情境，让美术活动成为一种幼儿自发的游戏，成为幼儿生活的一部分，使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能产生很好的效果。