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知识点：
一、人体的神经调节
1、神经系统的组成P31--35
中枢神经系统：脑、脊髓
周围神经系统：脑神经、脊神经
大脑：调节人体生命活动的高级中枢
脑 小脑： 协调全身肌肉的活动，维持身体的平衡
脑干：“生命中枢”，调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动
神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。
细胞体 （灰质）
神经元
突起 树突
轴突
2、脊髓：白质在周围，灰质在
3、神经调节的基本方式是反射
反射的结构基础是反射弧（感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器）
反射的类型：非条件反射——生来具有的反射，如吮吸反射、缩手反射、膝跳发射P34
条件反射——非条件反射的基础上通过后天学习形成的反射，如望梅止渴等
二、人体对信息的感知
1、眼：由眼球和眼球的附属结构。
眼球是眼的主要结构。附属结构：结膜：红眼病 泪腺：
眼球的结构：P41 外膜：角膜、巩膜（白眼球）
眼球壁 中膜：虹膜（黑眼球）、脉络膜、睫状体
内膜：视网膜
内容物：房水、晶状体、玻璃体
视觉的形成 ：P43
物体反射的光线 折光系统 成像于视网膜 刺激产生 神经冲动 沿视神经传导 视觉中枢（大脑皮层） 形成视觉。
近视的原因：1晶状体曲度过大；2眼球 的前后径过长。
近视的矫正：配戴凹透镜 耳廓
2、耳：P46 外耳 外耳道
鼓膜
鼓室
中耳
听小骨
半规管 与身体平衡有关
内耳 前庭
耳蜗（与听觉形成有关）
听觉的形成： P47
外界的声波 耳廓收集，外耳道传到中耳 鼓膜振动 听小骨传递和放大 内耳 刺激耳蜗内 的听觉感受器 沿听神经传递 听觉中枢 （大 脑皮层） 形成听觉。
三、人体的激素调节
1、激素调节P49-52——依靠内分泌系统进行。
幼年时生长激素分泌过少——侏儒症
幼年时甲状腺激素分泌不足——呆小症幼年时生长激素分泌过多——巨人症
成年人缺碘（甲状腺激素合成减少）——甲状腺肿大
胰岛素主要功能是促进血糖在体内的利用和转化，降低血糖浓度。胰岛素分泌不足时——糖尿病P50
内分泌腺分泌激素
垂体生长激素
甲状腺甲状腺激素
胸腺胸腺激素
肾上腺肾上激素
胰岛（位于胰腺中）胰岛素
卵巢雌性激素
睾丸雄性激素
2、人体的生命活动主要受到神经系统和激素的调节。
练习：
1．下列活动不属于反射的是（ ）。
A．眼睛突然遇到强光会闭上 B．天热时出汗
C．婴儿一出生便会吃奶 D．受伤流血后，血液凝固
2．下列有关非条件反射和条件反射的叙述中，错误的是（ ）。
A．条件反射建立在非条件反射基础上
B．条件反射必须在大脑皮层参与下才能发生
C．条件反射是暂时的，可以消 退，而非条件反射是永久的
D．条件反射比非条件反射更重要
3．下列生理活动中，必须有大脑皮层参与的是（ ）。
A．排尿和排便 B．呼吸中枢
C．心血管 运动 D．谈虎色变
4．下列反射活动中，哪一项不是人类特有的反射（ ）。
A．聋哑学校的老师用手语给学生“讲故事”，学生感动得流泪
B．看了感人的电影，同学们都哭了
C．听说前面有一片梅林，士兵们立刻缓解了饥渴
D．一遭被蛇咬，十年怕井绳
5．下列各种现象中，属于条件反射的是（ ）。
A．沸水烫手，立即缩回 B．叩击膝下韧带，小腿前踢
C．预铃响，学生进教室 D．强光刺激，瞬间闭眼
6．中枢神经系统的组成是（ ）
A．脑和脑神经 B．脑和脊髓
C．脑和脊髓灰质 D．脑、脊髓和神经
7．神经系统的结构、功能的基本单位是（ ）
A．神经元 B．神经纤维 C．反射弧 D．神经
8.以下不属于非条件反射。（ ）
A．碰到针尖立刻缩手 B．吃杏时，唾液腺分泌大量唾液
C．婴儿吮吸奶头 D．见到青杏便分泌唾液
9.眼球内对光有折射作用的主要结构是：（ ）
A.晶状体、 视网膜 B.角膜、晶状体
C.晶状体、玻璃体 D.瞳孔、晶状体
10.视神经的功能是（ ）
A.产生视觉 B.传导光刺激引起的神经冲动
C.使眼球转动 D.传导光刺激引起的神经冲动和产生视觉
11.眼球内有感光细胞的结构是（ ）
A．角膜 B．巩膜 C．脉络膜 D．视网膜
12.人在注视由远而近的物体时，眼球内的主要变化是 ( )
A．视神经不断把冲动传向大脑皮层
B．瞳孔逐渐扩大
C．不断移动黄斑的位置，使物象落在黄斑上
D．睫状肌收缩，晶状体曲度增大
13.造成假性近视的病理原因是 （ ）
A．眼球的前后径变短，在视网膜后成像
B．晶状体变形，发生实质性病变
C．眼球的前后径过长，物象落在视网膜前
D．眼球调节结构过度紧张，屈光能力过强
14．听觉感受器位于（ ）
A．半规管 B．前庭 C．耳蜗 D．咽鼓管
15．声波形成到听觉形成需经过（ ）
①听小骨 ②鼓膜 ③耳蜗内的听觉感受器 ④外耳道 ⑤大脑皮层的听觉中枢
A．声波→①→②→③→④→⑤
B．声波→④→②→①→③→⑤
C．声波→④→①→②→③→⑤
D．声波→④→③→①→②→⑤
16．中耳炎是因为病菌从（ ）
A．外耳道进入中耳 B．咽喉进入中耳
C．半规管进入中耳 D．耳蜗进入中耳
17．内分泌腺是指（ ）。
A．分布在人体内部的一些腺体
B．分泌物分泌到人体内部的腹体
C．分泌物由导管运输到消化道内的一类腺体
D．分泌物不经导管运输，而是由血液运输的腺体
18．下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是（ ）。
A．肝脏、甲状腺 B．皮脂腺、肾上腺
C．胃腺、肠腺、腮腺 D．垂体、胰岛、甲状腺
19．合成甲状腺激素的重要原料是（ ）。
A．钾 B．磷 C．钙 D．碘
20．下列各项中，属于激素调节的是（ ）。
A．食物误入气管引起剧烈咳嗽 B．强光射来时，迅速眨眼
C．看电影感动得落泪 D．男同学在青春期喉结突出
21．人体生命活动的调节方式主要是（ ）
A．神经调节 B．激素调节 C．体液调节 D．二氧化碳调节
22．如果幼年时期生长激素分泌不足，则可能导致（ ）。
A．呆小症 B ．佝偻病 C．侏儒症 D．营养不良
23．患“大脖子病”的人应多吃（ ）。
A．维生素C含量高的食物 B．海产品
C．肉、蛋、奶 D．糖含量高的食物
24．某人胰岛素含量不足，会患（ ）
A．甲亢 B．低血糖 C．糖尿病 D．呆小症
25．某人成年后，身材仍不足1米，而且智力低下，很可能是幼年时期体内缺少哪一种物质所致 （ ）。
A．胰岛素 B．甲状腺激素 C．生长激素 D．碘
26．中枢神经系统由_____________和_____________组成，周围神经系统由_____________和_____________组成。
27．观察上图，完成以下习题：
（1）请在图中方框内写出反射弧的结构名称
（2）谈虎色变 、画饼充饥属于＿＿＿＿＿＿＿，这种反射的特点是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）手碰到烫的东西立刻缩回属于____________,这种反射的特点是___________.
第15章
参考答案：
DDDDC BADCB DDDCB BDDDD ACBCB
26．脑 脊髓 脑神经 脊神经
27．（1）感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
（2）条件反射 后天学习形成的
（3）非条件反射 先天的
人教版八年级生物上册全册表格式学案
第一节 水中生活的动物
知识与技能：
说明鱼适合水中生活的特点。
概述鱼类的主要特征。
过程与方法：
通过探究鱼类的运动和呼吸方式，尝试观察、归纳、分析和解决问题的方法。
运用模拟探究的方法解决问。
情感态度与价值观：
形成生物体的形态结构与生理功能相适应的观点。建立生物与环境相统一的观点。
重点：
1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。
2）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征。
难点：
“鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学
学习内容学习方法设计
意图
情境导入：
任务：每个小组的学生说出一种（不能重复）的动物。
学生说出之后，观看教师上的动物图片。
航行路线：
本完成
1、动物的分类：目前已知动物大约有 万种，它们可以分成两大类： 和 。
2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠 获取食物和 敌害，二是能够在水中 。
3、鱼的运动和呼吸：其中的鱼的运动器官是 ，呼吸器官是 。
4、其他水生动物：生活在水中的动物形形色色，主要的还有 动物、 动物、 动物。
5、水域环境的保护：保护水生动物最重要的是保护它们所栖息的 。
合作探究
1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？
动物在自然界中的作用
新泰实验中学2011—2012学年初二生物上学期第五单元第三章学案
第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
教师寄语：
珍爱动物，珍爱生命，就是珍爱我们人类自己。
学习目标：
1、知识目标：能说出动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、能力目标：通过资料搜集、分析活动，提高分析能力、解决问题的能力。
3、情感目标：认同动物是生物圈中的重要成员，建立生物与环境和谐统一的观点。
重难点：动物在生态平衡中的作用是本节课的重点内容。难点是物质循环。
学习过程：
一、导入新课
你了解美国科普作家蕾切尔?卡逊于1962年出版的《寂静的春天》一书吗？请阅读学案后面《寂静的春天》第一章 明天的寓言，思考：
⑴人类为什么可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界？
⑵火星上以前可能存在人类，但现在没有了，对我们有什么启示？
畅所欲言，发表你的观点！
二、合作探究
（一）回顾旧知
（二）请同学们阅读教材第44—45页的资料，结合下面的食物链，回答问题：
1、当麻雀数量大量减少时蝗虫的数量会________，呼伦贝尔草原，牧民大量捕猎狼后，_________的数量大增，与牛羊争食牧草，加速了草场的__________。
2、人类能不能随意消灭某种动物？为什么？
通过以上分析，可知，某种动物数量的变化，会对其他生物产生影响，生态系统中的各种生物之间存在着____________、____________的关系。因此，在生态系统中，各种生物的________和_____________总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做_______________。
可见，动物在维持生态系统中的______________中起着重要作用。
（三）阅读课本45页，结合下图，分小组讨论回答下列问题：
1、草、野兔、狼之间主要是_______与________的关系，由此形成了一条_____________。
2、在这条食物链中，草进行光合作用制造的有机物及贮存的能量流动的方向为：草→_______→_____，在这个过程中如果动物都灭绝了，产生的结果是_____________________。可见，动物还能促进生态系统的_________________。
（四）植物进行光合作用制造了有机物，给动物提供了丰富的食物，可以说，植物是动物最大的‘恩人’，那么，动物也不能做‘忘恩负义’的‘小人’呀！就寻找一切机会去报这个大恩大德。请同学们认真观察教材46页彩图，结合自己的生活经验，讨论下列问题：
1、自然界中的植物和动物在长期生存和发展中，形成了什么关系？
2、动物对植物的作用具体表现在哪些方面？
三、拓展创新
为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的试验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请解释其原因。
四、网络构建
总结一下，其实很简单，动物在自然界中的作用：
1.______________________________________________________；
2.______________________________________________________；
3.______________________________________________________。
五、达标测试
（一）选择题
1、《寂静的春天》一书中所描述的寂静世界，你认为这样的世界是 （ ）
A人类乱捕滥杀野生动物造成的 B 可减少动物对人类的伤害
C 自然灾害造成的 D 更有利于人类的生存
2、对于重庆古城因蝗灾急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙的做法，你认为 （ ）
A 多此一举 B 引进这些动物会影响当地的生态平衡
C 既有可能解决蝗灾，又能保护环境 C 我们可以用过大量农药来消灭蝗虫
3、人类开发利用一个池塘生态系统的最好方式应当是 （ ）
A 禁止捕鱼 B 及时适时捕捞成鱼 C 及时捕捞小鱼 D 大量投入鱼苗
4、下列关于生态平衡的解释，正确的是 （ ）
A 生态系统中各生物成分、种类保持不变
B 生态系统中生物的总数量保持不变
C 生态系统中各种生物的数量和所占比例维持在相对稳定状态
D 生态系统中生物的数量和种类不变
5、科学家认为生态平衡失调的众多因素中可以控制的因素是 （ ）
A 火山 B 地震 C 台风 D 人类活动
6、动物可以为植物传粉，我们把依靠昆虫传粉的花称为虫媒花，下列关于虫媒花的特征不正确的是 （ ）
A 花朵大而鲜艳 B 花粉多而轻 C 具有芳香的气味 D 具有甘甜的花蜜
7、在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会 （ ）
A 缓慢上升 B 迅速上升 C 仍保持相对稳定 D 先迅速上升后急剧下降
（二）非选择题
1、关于生物在自然界中的作用，有以下几个方面，请回答：
（1）绿色植物通过______________把二氧化碳和水转化成含有能量的有机物，从而养育着地球上的___________。
（2）动物作为消费者，在生态系统中与其他各种生物之间存在着密切的联系。在生态系统中各种生物的__________和_______________总维持在_____________的状态，这种现象叫做_______________。
（3）动物能够帮助植物___________，使这些植物顺利____________________；动物还能帮助植物传播_______________，有利于___________________________________。
2、由于人类的过度开发和影响，严重地破坏了许多动物的栖息地和生态环境，动物面临了
前所未有的危机，而最终受害的将是人类自己。请回答：
（1）上个世纪有一本不寻常的书于1962年出版，在世界范围内引起了人们对野生动物的关注，唤起了人们的环保意识，这本书的书名是________，作者是______________。
（2）根据生态平衡的原理，我们在恢复植被的植树造林工作中，应该怎样做？____________________________________________；在城市绿化中只种草能改善城市生态环境吗？为什么？应怎样做_____________________________________________。
（3）一个生态系统的自动调节能力无论多强，也有一定的限度，如果外来干扰超过了这个限度，就会______________________。例如：呼伦贝尔草原上牧民大规模捕猎狼的活动，使________的数量以惊人的速度发展起来，随之就会与牛和羊_______________，加速草场的退化。
六、学习感悟
我的收获_____________________________________________________；
我的不足_____________________________________________________。
参考答案：
合作探究：
（一）生产者 消费者 分解者
（二）1、增加 野兔 退化
2、不能 ，因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被杀灭后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所生存的整个生态系统。
相互依赖、相互制约 数量 所占的比例 生态平衡 生态平衡
（三）（1）吃 被吃 食物链
（2）野兔 狼 物质循环不能进行 物质循环
（四）1、相互适应、相互依存
2、动物能帮助植物传粉，使这些植物顺利的繁殖后代，动物还能帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。
拓展创新：在天然草场中存在着由草→食草昆虫→食虫鸟组成的食物链。当试验区的草场被网子罩上后，这一食物链被破坏，虫子因不能被食虫鸟所食而大量繁殖，最终将草的叶吃光。而未被网子罩上的草场，因食物链未被破坏，牧草生长良好。
达标测试：
（一）选择题 1、A 2、C 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D
（二）非选择题
1、（1）光合作用 其他生物
（2）数量 所占的比例 相对稳定 生态平衡
（3）传粉 繁殖后代 果实和种子 扩大植物的分布范围
2、（1）《寂静的春天》 美国 蕾切尔?卡逊
（2）在植树造林中不要种植单一品种的植物，应造混交林
不能，因为只栽草不能从根本上改善生态环境，应该既种草又种树，因为树具有为鸟儿提供栖息环境、吸尘、放氧、吸收有毒气体等好处
(3) 打破生态平衡 野兔 争食牧草
生命的诞生
24.1生命的诞生
目标
知识目标：
1．了解原始地球为生命起提供的条.
2．了解生命起化学进化的大致致过程.
3．了解米勒实验及其说明的问题.
能力目标：
通过解释米勒实验的设计原理及结果,培养学生进行分析和推理的能力.
情感态度与价值观目标：
1．通过了解生命起的进化过程,渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点.
2．通过了解我国探索生命所取得的成就,进行爱国主义教育.
重点
1．生命起的进化过程
教学难点
1．解释米勒实验和描述生命起的化学进化过程
教学准备
教学过程
引入
当我们参观动物园,植物园和水族馆的时候,当我们在森林,草原和田间漫步的时候,我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚.花草树木,鸟兽虫鱼.我们不禁要问：这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢 地球上最初的生命又是如何诞生的呢 。关于生命起的问题，你知道有哪些假说吗
引题:生命的诞生.
一、从原始大气到有机分子
学生活动：
1.发表自己的观点或看法
教师补充：
神创论
自然发生说w
宇宙胚种说
化学进化说
等
1．分析,整理后,了解化学进化说
2．了解地球,对地球的原始状态进行推理性假设 （CAI展示）
3．提出问题,做出假设
4．CAI模拟米勒实验
5．实验说明了什么
6．实验后的假设环节
学生思考
CAI补充说明
总结：谈谈你对生命诞生的认识。
食品贮存
第二节 食品贮存
1、通过探究活动，认识微生物使食物的主要原因，明确食品贮存的原理。
2、通过设计活动“尝试对食品进行贮存”，探究食品保鲜的简单方法，并且在日常生活中加以运用。
预习导航：
一、探究食品的原因
生活中，我们常发现刚买回几天的水果腐烂了，做出的米饭没有及时吃掉而变酸了，买回的蛋糕是坏的等等情况，不仅造成经济损失，还会影响我们的身体健康，这些是什么原因呢？
1、提出问题： 。
2、做出假设： 。
3、制定计划：
4、实施计划：小组内根据计划进行实施，观察实验变化，记录观察结果。
5、得出结论： 。
6、表达交流：哪种情况下的食物容易变质？请尝试分析原因。
二、基础知识
1、食品的主要原因是 。
2、 、 ，都可以减慢微生物的繁殖速度。
3、细菌繁殖的条件是 、 和 。
4、食品的贮存自古就是人们研究的重要课题，人们发明了许多贮存食品的方法，如： 、 、 、 等。现代的贮存方法主要有 、 、 、 、 等。请分别举例说明。
三、设计活动
请你选择几种新鲜食品，涉及几种防腐保鲜的方法，完成下列表格。
食品名称贮存方法 基本原理可能存在的问题
食品保鲜的基本原理 是采用一定的方法 或 微生物在食品中的生长、繁殖， 是贮存生活状态食品厂要考虑的重要因素。
绿色通道：
一、夯实基础：
1、剩饭可以用保鲜膜包起来短时间储存，保鲜膜的作用是（ ）。
A．隔绝空气，避免空气中的细菌进入食物 B．释放出化学物质杀死细菌
C．隔绝空气，把食品中的细菌闷死 D．挡住灰尘
2、保存鲜牛奶最佳的办法是（ ）。
A．真空包装 B．冷冻 C．添 加防腐剂 D．高温
3、在食品的保鲜方法中，可能对人体 产生危害的是（ ）
A．利用溶菌酶保鲜鱼虾 B．添加防腐剂
C．真空包装 D．冷冻保存
4、防止食品的主要原因是（ ）
A．杀死细菌和真菌 B．降低细菌和真菌的繁殖能力
C．抑制细菌的生长繁殖 D．杀死细菌和真菌或抑制细菌的生长、繁殖
5、我国民间常用腌渍方法来保存食品， 其中生物学道理是（ ）。
A．食盐可以使细菌毒素实效 B．食盐中缺乏细菌需要的营养
C．食盐中有杀菌物质 D．食盐使细菌细胞脱水死亡
6、超市销售的袋装“上好佳”薯片采用的贮存方法是（ ）
A．真空包装 B．气调包装 C．添加防腐剂 D．干燥处理
二、拓展提高
1、在酱油的表层加几滴白醋，酱油不宜，原因是（ ）
A．白醋能直接杀死酱油中的部分微生物 B．白醋能隔绝酱油和空气的接触
C．白醋是 酸性环境，不易引起微生物的繁殖D．以上都对
2、某个肉类食品加工厂，采购到一批质量好的猪肉，若你是该厂此项专业技术人员，你建议可采用下列方法进行食品的加工处理，并说出依据的原理。
你的方法：（1） （2） （3）
原理：
3、外科医生在给病人做手术前，要进行严格的消毒，手术时要带上消过毒的口罩和手套，这样做有什么好处？
中考链接
晓明和小红对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋中，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。他们认为这种充气包装技术，主要是为了使食品能够较长时间的保鲜、保质。那么，这是什么气体呢？小红猜想是氮气，晓明猜想是二氧化碳。
（1）请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断晓明的猜想是否正确，简要写出操作步骤：
（2）晓明的猜想如果正确，现象应该是 。
（3）你认为食品充气包装对所宠气体的要求是：
A． B.。 C。
学后反思
生态系统的稳定
知识结构
测定植物的蒸腾作用
绿色植物与 植物的蒸腾作用
生物圈中的 观察叶表皮的气孔
水循环 绿色植物在生物圈水循环中的作用
生态系统 绿色植物与 光合作用吸收二 验证绿叶在光下吸收二氧化碳
生物圈中的 氧化碳、放出氧 探究绿色植物在光下放出的气
碳—氧平衡 气 体
大气中二氧化碳—氧气的平衡
的稳定 生态系统的 生态系统具有自我调节功能—分析草原生态系统的自动调节能力
自我调节 生态系统的调节能力 是有限度的—资料分析保持生态系统稳
定的意义
内容简介
本章研究生态系统的稳定，生态系统是生物与环境间进行物质循环和能量流动的基本功能单位，在通常情况下总是保持相对稳定的。稳态是生态系统的一个重要特点。生态系统的稳态是通过自我调节的过程来实现的。在学生对生态系统、生物圈、食物链、食物网以及环境中生物的多样性有一定了解的基础上，再从“生物与环境”高度来学习这部分内容，既落实了《课标》的要求，又符合初中学生的认知发展规律。
本章教材分三节：“绿色植物与生物圈中的水循 环”、“绿 色植物与生物圈中的碳—氧平衡”、“生态系统的自我调节”。绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一。因此，本章特别重视绿色植物在生物圈中的作用以及与人类的生存发展的关系。绿色植物在生物圈中的几大主要作用是：作为生物圈中有机 物的制造者，为各种生物构建身体和进行生命活动提供物质和能量；参与生物圈的水循环；维持生物圈中的碳—氧平衡。对于前者，学生已在相关章节中学过，本章的一、二两节完成后两者的，使学生对绿色植物在生物圈中的几大主要作用有了较完整的认识。培养运用所学知识解决实际问题的能力，养成爱绿护绿的美好情感，积极参加植树造林等绿化活动。自然因素和人类活动对生态系统的影响超出一定的限度时，生态平衡就会遭到破坏，需要很长时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。为了正确处理人和自然的关系，使学生认识到整个人类赖以生存的生物圈是一个高度复杂的具有自我调节功能的生态系统，保持这个生态系统结构和功能的稳定是人类生存和发展的基础。因此，人类的活动除了要讲究经济效益和社会效益外，还必须特别注意生态效益和生态后果；认识到采取各种措施预防并减少自然灾害，防止人类自己对环境的破坏，保持生态系统稳定的重要性，使学生更加热爱大自然，珍爱生命，树立人与自然和谐发展的观念，提高环境保护意识。
教材从学生已有的知识和经验出发，让学生通过实验、探究、资料分析和DIY等活动体验知识的形成过程，真正使学生实现自主、探究、合作学习，同时，教材在编写上还注意引导学生关注和生物学有关的社会问题，形成实事求是的科学态度和主动参与社会决策的意识。使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面都有所发展。
知识点：
1、蒸腾作用：水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程。
植物通过根从土壤中吸收水分，大部分通过蒸腾作用散失到大气中。叶片上的气孔是植物散失水分以及进行气体交换的通道。气孔的开闭由保卫细胞控制。下表皮的气孔比上表皮的气孔多。
保卫细胞为半月形，靠近气孔一侧 ，细胞壁厚；远离气孔一侧，细胞壁薄
意义：（1）植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环
（2）蒸腾作用对植物体自身有着重要作用。
（3）蒸腾作用中水分从叶表面大量散失，降低了叶表面的温度
2、水循环：绿色植物通过蒸腾作用，将大量的水分以水蒸气的形式送人大气，然后以降水的形式落到地面。这些降水一部分渗入地下，一部分流入海洋湖泊，还有一部分被植物吸收，经蒸腾作用再返回大气。
3、碳—氧平衡：绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
光合作用
二氧化碳+水 有机物+氧气
呼吸作用、微生物分解作用、燃料燃烧
绿色植物通过叶绿体（场所），利用光能（条件），用二氧化碳和水为原料合成贮藏能量的有机物并释放氧气（产物）的过程，叫光合作用。其实质是合成有机物，储存能量。
光能
二氧化碳 + 水————→有机物+氧气 （储存能量）
叶绿体
4、生态系统具有自我调节能力
物质和能量在食物链和食物网中的流动，维持着生态系统的相对平衡
生态系统的相对稳定，首先是生物物种和数量上的相对稳定
生态系统的结构越复杂，其调节能力就越强
生态系统的调节能力是有限度的。
对生态系统造成严重破坏的因素有自然因素和人为因素。我们要维持生态平衡。
练习：
1．一棵高大的乔木，根吸收的水分要达到树冠的每一片叶，而促进水分运输的动力是（A ）
（A）蒸腾作用 （B）光合作用
（C）吸水作用 （D）呼吸作用
2．植物的蒸腾作用主要是通过下列哪一器官完成的（ C）
（A）叶柄 （B）幼嫩茎 （C）叶片（D）幼根
3．阳光下，一棵柳树所进行的生理活动有（D ）
（A）光合作用和呼吸作用 （B）光合作用和蒸腾作用
（C ）呼吸作用和蒸腾作用 （D）光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
4．森林覆盖率高的地区往往降雨较多，主要原因是（C ）
（A） 呼吸作用旺盛，产生的水分多
（B） 根系保持水土，蓄水过多
（C） 蒸腾作用使大气湿度增大
（D） 光合作用旺盛，释放水蒸气多
5．土壤中的水分参与植物蒸腾作用时的途径是（A ）
（A）土壤→根毛→导管→叶肉→气孔→大气
（B）土壤→导管→叶脉→气孔→大气
（C）土壤→根毛→导管→气孔→叶脉→大气
（D）土壤→根毛→叶脉→导管→表皮→大气
6．移栽幼苗时要剪去一小部分叶片，其主要原因是（B ）
（A）降低光合作用，减少水分消耗
（B）降低蒸腾作用，减少水分散失
（C）降低呼吸作用，减少有机物消耗
（D）减少水分运输，提高幼苗成活率
7．下列有利于植物叶片快速蒸腾因素是（ A ）
A.保卫细胞吸水，气孔口径增大 B.保卫细胞吸水，气孔口径缩小
C.保卫细胞失水，气孔口径增大 D.保卫细胞失水，气孔口径缩小
8 ．在鱼缸内放一些水草，在 阳光照射下，水草会有气泡冒出，这些气泡里的主要气体是 （A ）
A.光合作用产生的氧气 B.呼吸作用产生的二氧化碳
C.蒸腾作用产生的水蒸气 D.以上三项全是
9．谷类植物在一定光照下，要增加产量，可以相对增加某物质在空气中的含量。这种物质是 （ B ）
A.氧气 B.二氧化碳 C.氮气 D.一氧化碳
10．在完全密闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置是 （C ）
A.植物、动物和土壤中适量的水 B.光照、动物和土壤中适量的水
C.植物、光照和土壤中适量的水 D.植物、动物和光照
11．如 果陆生和水生植物大量减少，大气中急剧增加的成分是 （ B）
A．氧气 B．二氧化碳
C．甲烷 D．一氧化二氮
12．利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内施放适量的二氧化碳。这是因为（D）。
A.会使大棚内的温度升高
B.二氧化碳可使害虫窒息死亡，防治植物的病虫害
C. 二氧化碳能灭火，可避免火灾的发生
D. 二氧化碳可促进植物进行光合作用
13.人和动物不断吸收氧和二氧化碳但大气中这两种气体却保持相对稳定，这是由于绿色植物的光合作用 (B )
A.放出二氧化碳，吸收氧 B.放出氧，吸收二氧化碳
C．白天放出氧，晚上吸收二氧化碳 D.白天吸收二氧化碳，晚上放出氧
14．如下图所示，天平两端托盘上各放置一个盛水烧杯，杯内都插着一根树枝上两根树枝上的叶子数目有多有少，开始时天平两边平衡，后将此装置移至阳光下照射，经过一段时间后，天平右边将会下降，其主要原因是（ C）
（A）两边树枝光合作用积累的有机物量不等
（B）杯内水分 蒸发 量不等的缘故
（C）两边树叶蒸腾作用散失的水分量不等
（D）两边树枝呼吸作用的强弱不等
15．植物从土壤中吸收的水，大部分 （ C ）
A．用于光合作用 B．用于呼吸作用
C．用于蒸腾作用 D．贮存在体内
16．绿色植物的蒸腾作用可以 （D ）
A．降低植物叶片表面及其周围环境的温度
B．增加空气的湿度，有利于形成降雨
C．促使水的吸收与运输
D．以上三项都是
二、判断题：
1．蒸腾作用促进了植物体对无机盐的吸收和运输。（ ）
2．温带地区，深秋的树木大量落叶，这是降低光合作用，以度过寒冷或干旱季节的一种适应现象。（ ）
3．植物蒸腾作用带走了体内大量的热，降低了叶片的温度。（ ）
4．植物叶片上的气孔白天全部关闭，晚上全部开放。（ ）
三、填空题
1．绿色植物通过光合作用，吸收______________,放出______________，维持生物圈的_________平衡。
2．蒸腾作用是指植物体内的＿＿＿＿以＿＿＿＿状态，从＿＿＿＿散发到＿＿＿＿的过程。
3．晴天的上午，将一盆栽植物的一个枝条套上一个透明的塑料袋，扎紧袋口。
（1）不久塑料袋壁上出现了一些水珠，这些水珠来源于植物的＿＿＿＿作用。
（2）下午打开袋口，迅速将一根将要熄灭的火柴棒伸入袋中，火柴棒又复燃了，说明＿＿＿＿增多了，这是由于＿＿＿＿的原故。
（3）第二天早晨再打开袋口，迅速伸进一根将要熄灭的火柴棒，火柴棒立即熄灭了，说明袋中＿＿＿＿增多了，这是由于＿＿＿＿的原故。
4．下图是绿色植物在生物圈二氧化碳和氧气中的作用
(1)生物圈中氧气的主要来源是植物的_______；消耗的途径是_______________。
(2)生物圈中二氧化碳主要来源是___________________________________，植物进行光合作用的原料是＿＿＿＿＿，产物是＿＿＿＿＿＿，条件是＿＿＿＿＿＿＿。生物通过＿＿＿＿＿＿将有机物分解，细菌等微生物通过＿＿＿＿＿＿作用将动植物尸体及腐烂物质分解，释放出的二氧化碳进入大气。如此生生不息，构成了大气中的＿＿＿＿ ＿＿的循环，维持了生态系统中的碳氧平衡。
验证绿叶在光下吸收二氧化碳
实 验 教 案
实验名 称验证绿叶在光下吸收二氧化碳
实验目的归纳出光合作用的概念。
重点难点重点：归纳出光合作用的概念。
难点：运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
实验关键运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
材料用具植物、广口瓶、导管、橡皮管等。
背景资料合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳 和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。我们每时每刻都在吸入光合作用释放的氧。我们每天吃的食物，也都直接或间接地来自光合作用制造的有机物。
学情分析教师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用需要二氧化碳、产生氧气（如果需要，教师可先与某些学生在课下做一下探讨）。这不同的方法也包括实验材料的不同（如可用卫生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水）、实验装置的不同等（如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的 装置）。在这个过程中，可以配合录像、课件、学生或教师的演示实验。对于 初一的学生来讲，这个实验做起来有一定的难度，所以教师在这个过程中要注意多鼓励学生。
实 验 过 程
验证绿叶在光下吸收二氧化碳光合作用的原料是二氧化碳和水，那么我们怎么来证明植物在进行光合作用时吸收了二氧化碳呢？先请学生动脑，设计探究实验。接下来请学生观察P76上的实验装置。
探究实验的过程比较甲、乙、丙三个装置的相同之处。相同的广口瓶，都向瓶内深吐气10次。培养学生的分析比较能力。
这时在瓶内充满了二氧化碳，如果这时就滴加澄清的石灰水，会看到什么现象？变浑浊。原因是：澄清的石灰水遇到二氧化 碳会变浑浊。明确变量进行探究实验要有对照组比较甲、乙、丙三个装置的不同之处。
甲为什么不放植物？甲黑暗有植物，丙有光无植物。甲和丙在实验中起什么作用？培养学生的分析比较能力 。
3个装置的现象2小时后，加入石灰水，我们观察到了什么现象？甲、丙变浑浊，乙不浑浊。
光合作用吸收二氧化碳分析产生这种现象的原因。得出结论：光合作用要吸收二氧化碳。培养学生的归纳能力。
植物进行呼吸作用。比较：甲和丙， 哪个更浑浊呢？甲。原因是植物还要进行呼吸作用，释放二氧化碳。培养学生的分析比较能力。
探究光合作用需要水。光合作用还需要水，我们怎样来证明呢？怎样使叶片有的地方有水，有的地方没水呢？
叶片上的水是在叶脉里运输的。切断叶片中间的叶脉？进一步培养学生的探究能力。
探究植物在光下放出气体。水中的绿色植物，在有光的情况下，在植物体表面有气泡。
我们怎样来证明这些气体就是氧气呢？培养学生的拓散思维
光合作用放 出氧气怎样收集这些气体？
氧气的特点是什么？仔细阅读下发的资料，找到答案。培养学生的自学能力
比较呼吸作用和光合作用的区别光合作 用和呼吸作用存在哪些区别呢？完成下发的表格 。学生思考：通过上面3个的探究实验，证明了 什么？培养学生的比较能力，同时加深对这两个作用的理解。
一天中什么时候空气最好？为什么？思考：有的人一大早到小树林里锻炼身体，这样好吗？
利用知识，解决问题。
作业布置完成实验报告。
实验心得这个实验做得好可以帮助学生牢固掌握这部分知识，可以培养学生的探究能力和综合运用各科知识解决实际问题的能力，可以培养他们的创新精神，激发他们的学习兴趣，提高他们的科学素养。但由于这个实验较难，教师要注意在课前给予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的准备。