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[中职计算机专业课程]中职计算机教学的学习经历论文

社会论文 时间:2019-11-21

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  中等职业学校强调培养学生的职业素养和职业能力,帮助学生成长为合格的职业人。然而中职学生的素质与社会对中职学校的要求存在一定的差距。中职学生普遍自信心不足,学习能力较弱,缺乏学习的热情和动力。这与他们失败的学习经历密切相关。鉴于学生状况及中职学校特点,我认为中职学校计算机基础课的教学任务不仅仅是普及计算机知识、教会学生使用相关应用软件,更重要的是通过调整教学策略,尽量选取贴近生活、贴近职场的教学案例,为学生创设有意义的学习经历,使学生在完成教学任务的过程中,体会真实的工作流程、接受基本的职前教育、感受成功学习的愉悦,进而提高职业素养。使用Word制作名片,是Word使用技巧的综合应用。设计制作名片,容易激发学生的学习兴趣。亲自为自己设计并制作一张名片,更容易使学生积极地投入到学习中去,使课堂充满活力,并在讨论、尝试中获得技能与方法。下面以“我的名片我做主”为例,就教师如何为学生创设有意义的学习经历展开探讨。

  一、名片故事,发现名片蕴藏的秘密

  引导学生分析名片的作用和名片必备的元素,帮助学生认识到,名片上的文字、排版、LOGO、色彩等都需要经过精心的设计,用以传递出名片主人的工作理念、公司文化、审美情趣等。如何利用有限的空间,传递尽可能多的信息,是设计名片的关键。设计活动过程如下:1.活动导入:请两组学生表演,XX公司业务员与客户洽谈,初次见面的场景,并分析、讨论与客户初次见面时重要的环节———引导学生体会名片在职场中的作用。2.头脑风暴:请各组学生发挥想象,用最快的速度,尽可能多地说出名片上应该打印上的内容———引导学生分析、整理名片必备的元素。3.名片揭秘:教师提供若干不同行业、不同职位的名片,请学生凭感觉说出名片传递给你的信息———引导学生通过色彩搭配、LOGO、排版等,感受到名片可以传递出文化、理念等多种信息。通过这三组活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,使学生进入跃跃欲试的学习状态。

  二、名片心情,经历名片设计的过程

  学生以小组为单位,在组长的带领下,分工合作、自主探究,主要依靠小组的力量完成学习任务。在此过程中,教师不进行传统意义上的授课,而是帮助学生解决困难,为学生提供技术支持。学习过程是开放的,学习结果是开放的,没有唯一的标准。因此,教师要制定出分层教学目标并向学生公布。有利于小组结合本组的实际情况,确定适合的学习目标,使不同层次的学生都得到发展。1.精心设计:小组讨论完成设计报告。包括名片草图、说明设计理念、LOGO的含义、反映的文化等———引导学生挖掘名片的文化内涵,理清设计思路。2.深入探索:探索Word“使用秘笈”,探索制作名片用到的技术技巧,探索设计名片的要领等———鼓励学生努力探索,在完成任务的过程中掌握技能。3.大胆尝试:尝试使用多种途径、不同方法和技术,实现本组的设计意图,达到最佳的视觉效果———鼓励学生在尝试的过程中,找到更多、更好的解决问题的方法。学生通过自主学习,发现设计名片的要领、制作名片的技巧,设计并制作出独具特色的名片,在完成任务的过程中体验制作名片的工作流程,掌握学习Word的基本方法,学会学习、学会合作、学会探究,最终促进学生的发展。

  三、名片传情,享受名片交流的乐趣

  教学反馈以成果分享的形式进行,学生展示作品、相互交流的过程中,不仅要展示各小组的最终作品,更要请各小组交流本组的设计理念、设计思路、实现方法、心得体会等等,使交流分享更有实际意义。分享的过程,重要的不是结果,而是通过交流,使学习过程更透明,反思更深刻,从而真正起到监测学习过程、及时反思、促进学生发展的作用。综上所述,在计算机基础教学中,教师更要精心设计教学过程和教学方法,避免学生产生排斥心理和畏难情绪,让学生感到自己觉得会、用得到,从而逐渐培养学习兴趣,提高学习能力,提升自信心。通过为学生创设有意义的学习经历,帮助学生逐步完成由学生到职业人的心理转变和技能准备。

  参考文献:

  [1]L迪芬克.创造有意义的学习经历———综合性大学课程设计原则[M].胡美馨,刘颖译.杭州:浙江大学出版社,2006.4

  [2]崔允漷主编.有效学习[M].上海:华东师范大学出版社,2009.6

  [3]周新桂,费利益主编.探究教学操作全手册[M].南京:江苏教育出版社,2010.6

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