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篇一：《摆花样》教学反思
《摆花样》教学反思
二年级美术上册第8课《摆花样》，本课属于“设计应用”学习领域的学习内容。本节课的教学我根据学生的学情和学校“情智杯”大赛的要求，在教学环节方面，我做出以下安排：
开启情智（通过图片欣赏，找出简单的排放规律）——生成情智（通过摆放自己准备的材料，体验摆花样的乐趣）——发展情智（欣赏分析，小组交流，找出书中作品的摆放规律）——发展情智（小组合作完成作品）——展示评价（欣赏作品，自评，互评）——升华情智（花样在生活中的运用，学会分享）。
通过这样的教学环节设计，使学生从兴趣入手，让学生看看这些漂亮的花样其实都是有一定的规律的。再通过小组的讨论、交流、反馈，让学生成为学习的主体，自己去发现规律，从而达到小组合作完成学习任务的要求。教师在旁边只起到引导，提供参考意见的辅助作用，以学领教。
这节课上完之后，反思整节课，有很多不足的地方：
1、教师的准备不够充分。在用照相机对学生拍照时，相机出现了故障，导致教师有些慌。对后面的语言组织、语速等造成了一定的影响。所以教师要做好充足的课前准备，同时也应该锻炼面对突发状况的反应能力。
2、在让学生小组讨论书中作品的摆放规律的时候，用的时间较多。当学生说不出老师想要的答案时，教师的引导是无效的。面对这种课堂的不可预见性，教师的随机应变能力还有待于提高。
3、教师在板书总结各种摆放规律的时候，学生没能很好的理解。如放射，旋转这样的词，学生不是很懂，教师如果在后面加上简单的图解，让学生一目了然，效果会更好。
4、合作没有达成共识。所谓的合作，是应该让学生通过小组的交流，讨论，吸纳彼此的意见和想法，并把这些想法进行融合，从而达成共识。本课的合作虽然教师有明确的指引：用哪些材料？哪些规律？每个人的分工？但是，时间给的不够，平时的训练也不扎实，所以学生没有达成共识，以至于在合作完成作品的时候，各忙各的，作品的效果不是很理想。教师在平时的课堂要对学生进行小组合作的训练，让学生真正的会小组合作，摆脱形式上的合作。
大连市高新区实验学校
于忠源
2014-11-12
篇二：《摆》教学反思
《摆》的教学反思
影响摆的快慢的因素有许多，一般教材都把摆幅的大小、摆锤的轻重、摆线的长短这三项作为研究对象。虽然降低为只有三个变化因素，但对四年级的小学生来说，还是有一定的难度。要想研究其中的一个因素，必须控制好另外两个因素。于是以设计摆线的长短实验为例，让学生学会如何控制实验变量：摆的快慢与摆线长短有关，从而减少了一个因素，剩下的两个因素，学生只要控制好其中一个条件，这样制定计划、收集数据的难度就大大的降低了，从而增添学生探究的信心，让他们人人都有发现，个个都有收获。
让学生先把三组不同实验条件下获取的数据进行比较得出结论，学生有不同的结论。因为根据现象数据进行分析判断对四年级的小学生来说，还是有一定的难度。在此基础上传授分析判断方法，使学生知道如何分析判断。同时还使学生体会反复试验获取可靠测试结果的重要性。体验到科学研究要有尊重事实、尊重证据这样严谨的态度。知道在实验中由于一些原因能引起误差存在。科学研究每个细节都不要放过。
篇三：第8课摆花样
第8课 摆花样
教学目标：
1、有选择的将不同的形状、颜色拼画成自己想表现的图形，加强造型能力，巩固对各种形状的理解。
2、通过尝试法、观察法、启发式的教育方法，是创作出的作品更富有美感。使学生在活动中学会用简单的点、线条、形状进行装饰。
3、通过造型活动，丰富学生的视觉感受，并激发学生的创作积极性。
教学重点：通过简单的装饰游戏引发学生的美术兴趣。
教学难点：能用简单的点、线、形状进行装饰。
教学准备：课件、画纸、水彩笔、范画作品。
教学过程：
一、导入新课
展示课件（用不同材质、颜色组合图案或照片，使学生感受到组合排列的美感，拓展学生思路），初步讲解排列组合的基本方法，并根据学生提出的问题加以解答。
根据课件内容，和学生一起分析范画的形状和颜色。
二、讲授新课
1、学习装饰方法，发现形与色的美。
教师在黑板上用各种形状随意拼画出几种图形。（太阳、房子、花朵）并进一步说明在绘画组合过程中应注意的问题。（要有自己的想法、颜色搭配要好看）
2、激发学习兴趣，通过演示使学生们了解如何拼画组合。 和教师一起分析，学生跟着教师一起拼摆着图形。
3、巩固所学的知识。
让学生用学习用具试着在课桌上摆放图形（可合作完成），并给与鼓励。让学生们发挥想象，结合所学的知识，用拼画、组合的方法，创作出一幅美术作品。题材不限。
三、布置作业
四、巡回指导
发现问题予以纠正，并注意安全，进一步加深对造型的理解，激发创作潜能，对一些创作过程中出现困难得学生及时加以指导。
五、展示作品
教师把学生的作品贴到黑板上让学生欣赏，做适当讲评，并予以表扬或鼓励。
学生对自己或他人的作品发表看法，进行相互欣赏和交流。
六、小结
提示学生要热爱生活，多观察身边的事物，开拓视野，做一个有心人。
教学反思：
篇四：摆花样 教学设计
综合科校本教研
——备课记录
篇五：人美版二年级上册《摆花样》教学设计(表格式)
第8课 摆 花 样
一、教材分析：
《摆花样》属于“设计·应用”学习领域。本课在设计应用单元里是起始课，通过造型活动，丰富学生视觉与触觉地感受，并激发学生的创作积极性，鼓励大胆创新。并为学生创造合作学习的机会，培养学生的合作精神。本课是有选择地将不同形状、颜色的物体进行排列，组合出自己想表现的图形。有规律得排列组合会使普通造型更具有艺术美感。有选择地将不同形状、颜色的物体进行排列，组合出自己想表现的图形。通过欣赏、动手排列组合的活动，使学生初步感受到构成艺术的形式美感，及在生活中广泛的应用 。
二、教学目标：
1、认识形的世界，明确有规律得排列组合会使普通造型更具有艺术美感。有选择地将不同形状、颜色的物体进行排列，组合出自己想表现的图形。
2、利用自然物、人造物，通过排列组合方式进行造型游戏，锻炼手、脑、眼的协调配合，培养学生对物体的形与色选择设计、排列组合的能力。
3、通过欣赏、动手排列组合的活动，使学生初步感受到构成艺术的形式美感，及在生活中广泛的应用。
三、教学重点：
认识、发现身边的日常用品等各种物象的外形、色彩特点，利用这些物体排列组合出自己喜欢的图形。有选择的利用物体的形与色进行排列组合。
四、教学难点：
有选择的利用物体的形与色进行排列组合。 五、教学准备：
用排列组合方式制作的作品若干件。糖果、钥匙、硬币、曲别针、剪刀、颜料、手套等
六、教学过程：
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