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如何才能更好提高课堂教学的有效性，提高学生的历史学习兴趣?在信息技术迅速发展的今天，将现代化教育技术用在历史课堂教学上，无疑是一个很好的切入点。
【1】教育技术历史课堂效率提升
摘要：
一直以来课堂教学的有效性是我们每个老师都思考和研究的主题之一。
关键词：
现代化教育技术;历史课堂;学生学习;兴趣;效率
由于技术条件的限制，以前的历史课堂只能靠老师的一张嘴和一支粉笔来述说历史，这就使得历史课堂沉闷乏味，学生学习兴趣低，学习效率不高。
随着信息时代的到来，以计算机和互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式，同时也为历史课堂教学的改革提供了良好的机遇和条件。
在信息技术等现代教育技术手段的支撑下，过去发生的事在历史课堂模拟重演，这就使历史课堂突破了时间和空间的限制，能多元化和立体化地展示教学内容，改变以往单一地向学生灌输知识的传统课堂教学。
《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调：为实施素质教育，要充分发挥现代教育技术的作用，大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。
这使我们清醒地认识到以信息技术为主要手段的现代教育技术在我们历史课堂教学中的重要作用。
如何通过信息技术等现代教育手段来提高历史课堂教学中学生的学习兴趣，以提高历史课堂的有效性?本文从以下几个方面进行探讨。
一、重视信息技术创设情景导入新课
德国著名教育家赫尔巴特指出：“兴趣是教学的基础，教师在任何一个阶段里都要注意激发学生的兴趣。
”课堂的导入能否吸引学生，引起学生的兴趣，从而激发他们的学习热情，是关系到课堂效率高和低的关键，所以教师重视课堂的导入。
传统的历史课堂一般都是靠老师讲来导入，这样就会显单调乏味，很难吸引学生的兴趣，但是如果我们采用信息技术手段来导入课堂就会很容易使课堂显得生动活泼和丰富多彩，立刻就能吸引学生的兴趣。
1.“重现历史”导入法。
比如我在必修三的《新时期的理论探索》一课中，设计了《春天的故事》这首歌和邓小平视察广东改革开放的视频来导入。
当优美的歌声响起，邓小平视察广东改革开放的视频播放，一下子就把学生带进那段历史当中去，让学生充分感受到改革开放的巨大变化和成就。
接下来我还把我们市区改革开放前的图片和现在的图片进行对比让学生感受变化的巨大，我进一步指出这一切都源于邓小平理论的指引。
这样一来学生的学习兴趣马上就提高了，整节课的效果是非常显著的。
2.“图片问题”导入法。
比如在讲必修一第4课《明清君主专制的加强》一课中，我把前些年讲述清朝历史的电视剧《宰相刘罗锅》的片头和图片放给学生看，然后就让学生思考并指出这部电视剧出现什么历史常识的错误，为什么(明朝朱元璋已废除了宰相制度，从此就没有了宰相)。
这样来导入新课，一下子就引起学生的兴趣，他们觉得能够在电视剧中挑错误是一件很好玩并且很有成就感的事，整堂课在欢乐探究中结束，教学效果非常好。
可见，采用现代化的教育技术来进行巧妙的导入新课的设计更能提高学生的学习兴趣和课堂效率。
二、运用信息技术手段来营造历史课堂“大观园”
历史课的特点之一就是资源丰富，包括电视、电影、书籍、报纸等。
随着科技的进步，网络的普及以及现代化教育技术的提高，我们可以把这些资源充实到我们的历史课堂中去，从而提高学生学习的兴趣，提高我们的课堂效率。
苏联教育家赞克夫说：“凡是没有发自内心的求知欲和兴趣而学来的东西，都是很容易从记忆中挥发掉的。
”例如在讲到必修三《明清之际活跃的儒家思想》一课中，在讲到关于文化专制表现“文字狱”时，我引入学生熟悉和喜欢看的电视剧《鹿鼎记》中的人物吴之荣以及双儿的主人庄夫人对话的视频，告诉学生这在历史上是真实存在的，历史上称为“明史案”。
这样一来就拉近了和学生的距离，更激发了学生的学习兴趣。
再有在必修二第3课《古代商业的发展》中，讲到城市的变迁和城市的发展时候，我把北宋张择端的《清明上河图》的3D动画展示给学生，让学生充分观看宋朝城市中坊、市在空间和时间的打破，立体地呈现出宋朝城市和经济的繁荣，一下子就把学生给吸引了，课堂效果相当良好。
还有2014年在上历史必修三《现代中国教育的发展》中讲到现代中国教育的发展，正值我校建校100周年，利用学校校庆的各种图片、影视资源和史料让学生既感受到中国现代教育的迅速发展，也感受自己母校发展的光辉历程，培养学生对母校的热爱，对国家的发展的自豪，激发他们发奋学习的热情，所以这节课学生显得非常兴奋，反响非常好。
运用信息技术手段来营造历史课堂的“大观园”，对于激发学生的学习兴趣起到重要促进作用。
三、运用信息技术立体化展现历史，使历史和现实相结合
一节历史课的时间是极其有限的，单靠老师在课堂上的讲述和展示，学生知识的获得也是极其有限。
随着电子计算机等信息技术的迅速发展和普及，学生对电子计算机技术和网络技术应用也得到极大的提高，所以我通过设计以小组合作学习的模式加上信息技术手段来立体化展现历史的课堂模式，使历史和现实相结合，更能提高学生的学习兴趣，让学生直观感受历史课堂的魅力。
在讲《抗日战争》一课时，我先在课前分两个小组，一组学生从自己的身边搜集有关抗日战争的资料，如参加过抗日战争的老兵回忆视频短片或者是抗日老兵后人的述说短片等。
另一组学生搜集课本提到有关抗日战争经过的图片、重要的文字材料和视频短片等资料并做出简单说明，最后我帮助同学们一起把搜集到的资料制成课件，在课堂上进行展示。
通过这样的学习和展示，把历史和现实结合起来，使得历史不再是遥不可及，而是在我们的身边，而且还充分发挥了小组团体的力量，使得学生的眼、耳、口、脑多种感官在课堂上都能参与进来，加深了对抗日战争的认识。
既提高了学生学习的兴趣和主动性，有助于学生自主学习和自主探究能力的提升，又使学生受到一次很好的爱国主义教育。
四、现代化教育技术在课堂教学运用中应注意的问题
把信息技术等现代化技术手段引入历史课堂教学的确会产生巨大的效果，对于历史教学改革，有着重要的意义，既可以激发学生学习的兴趣，开阔学生的历史视野，又能提高学生的思维能力。
但是信息技术也不是万能的，它不可能完全取代我们的课堂教学，所以我们在运用信息技术手段进行历史课堂教学时一定要注意以下几个方面问题。
1.明确教学手段与教学内容的关系，警惕过度滥用技术手段。
现代化教育技术只不过是我们用来充实课堂和提高课堂效率的一种教育教学手段，并不是课堂教学的全部，也不可能代替教师的课堂教学。
这些技术手段，必须以有利于开展课堂教学，有利于开拓学生的眼界和思维，有利于学生更好地吸收知识为指导来运用。
但是，很多老师把它作为课堂教学的全部，不管有没有需要，也不管学生的认知水平，也没有注意到它与课本的知识是否存在着必要的关联，一味滥用。
这样一来就使得课堂教学走入误区，使得课堂教学的效果大大下降，更严重的是造成学生认识水平的下滑，这必须要引起我们的高度重视。
2.要提高老师自身信息技术水平。
由于各种条件的限制，相当多的老师的现代信息技术都是靠自学而来，没有经过系统的培训，所以历史教师的现代信息技术水平参差不齐，尤其是年纪比较大的老师的水平更是有待提高。
这很大程度上影响了教师把信息技术运用在历史新课标教学中的实效。
所以，我们必须加强学习，不断提高自身的信息技术水平，更希望学校在这方面加强对老师们的培训和指导，以促进和提高学校的课堂教学水平和效率。
3.对课堂教学中常用的信息技术手段要做统一的指引和要求。
虽然每个老师的教学方式存在差异，但是在历史课堂教学中一些要运用信息技术手段必须要做好统一的指引和要求，例如，在历史课堂教学要经常用PPT来进行教学。
不可否认，设计精良的PPT课件为课堂教学增色不少，但是由于不少老师的幻灯片制作水平有限，没有对学生的接受能力进行调查，所以就出现了幻灯片的数量过多、字体过小、内容过多、放映的速度过快等问题。
学生往往前面一张还没有看完，又到下一张，一堂课下来，看到学生眼花缭乱，不知所云，使得学生不胜其烦，严重地影响课堂的教学效果。
所以必须对常见的现代化教学手段(如PPT课件等)做统一的指引和要求，比如PPT课件中每张幻灯片的文字数量、字体的大小和行距，还有一堂课的幻灯片的最大数量等，都必须有一定的明确指引和规定，这些规定将大大提高课堂教学效果，有助于提高学校的教育教学水平。
综上所述，利用信息技术等现代化教育技术手段为我们的历史课堂教学服务，能极大提高学生的学习兴趣和学习效率，但是也不能过于迷信现代化教育技术手段，必须结合我们教学内容、学生的学情和课堂教学的需要来进行设计，这样才能产生良好的教学效果。
作者：刘国青 单位：广东省云浮市云浮中学
参考文献：
[1]周勇.现代教育技术在历史教学中的作用[J].中学教学参考.2009(24).
[2]姜远玲.让历史教学走进多媒体时代[J].中国信息技术教育.2010(20).
[3]隋贵梅.从培养兴趣出发调动学生学数学的积极性[J].辽宁教育.1994(6).
[4]赵少林.历史教学中的提问技巧[J].速读:下旬.2014(3).
【2】信息化现代教育技术功能
[摘要]
现代社会的飞速发展带来了各方面的便利，信息技术就已经成为了生活中不可缺少的一部分，在教育中的应用变得越来越广泛，极大地推进了教育的改革与发展，促进教育实现现代化。
在高职院校中，现代教育技术的多样性、实用性等特点得到了应用和发展，并推进了高职院校的改革与发展。
[关键词]
信息化;现代教育技术;高职院校;历史功能与作用
实现教育的现代化是教育界一直以来的目标，但教育的现代化并没有标准的衡量尺度，不是固定的、一成不变的，而是随着历史的发展在不断地演变，每一个阶段都有其独特的内涵。
内涵包括教育的思想、观念以及教学手段、方法的现代化。
而随着信息技术的不断发展，多媒体和网络渗透到了教学的各个角落中，这对推动高职院校的教育与教学改革，提高教学质量以及培养高素质的技术型人才有着重要意义。
我们应深刻认识到现代信息技术在教育教学中的地位，重视信息平台的建设和多媒体课件的开发，提高教师对于现代信息技术的使用水平，将其融入到教育教学当中，提高教学质量，推动高职院校的发展。
一、现代信息技术使教育发生了哪些变化
现代信息技术的飞速发展使教育发生了翻天覆地的变化，信息技术应用到教育中形成了现代教育技术，已经成为了推动教育深化改革的主要动力，将其概括起来，大约有以下几个方面。
(一)教育观念发生改变
观念是灯塔一般的存在，引领着人们前进的方向，在教育中是改革与发展的源动力，为教育树立了新的思想与观念。
现代教学方式的改变以及信息传播形式的改变，扩展了教学内容，增强了教育的内涵，将教育变成了由自我教育、终身教育、全民教育等相结合的整体。
学校这一概念十分大，凡是能够让人学习到知识的办学形式都可以称之为学校，除了私立学校、公立学校外，随着信息技术与教育相结合，还出现了网络学校、远程学校等以网络为主体的办学形式，将人们心中对于学校的概念改变了。
现代教育技术还将教学观念进行了改变，将传统的以教师为主体的教学模式变为了以学生为主体、教师为主导的新型观念，使学生在认知与情感上都能得到发展，促进学生全面发展，贯彻素质教育的思想。
(二)教材的概念与形式发生了改变
随着现代教育技术的发展，教材的形式、内涵和概念发生了巨大变化，不再只是文字和书本类教材，而是包括诸如网络、多媒体等教材，形式也变成了数字或模拟形式。
教材的概念不再只是单纯的教材的概念，而是资源的概念，为人们提供丰富的信息和知识，而且也不再是定量的，而是像超市一样，区别于传统的那种只能定时定点定量地为受教育者提供知识，而是新的形式，尤其在现在的网络时代，知识就像超市一样，满足不同年龄不同层次的人的需求。
(三)教学环境发生了改变
随着教育信息化的深入开展，教学环境出现了巨大的变化，诸如多媒体教室、网络教室、计算机教室等，不同的教学环境在不同层次的学校中得到了建设与使用。
传统的教室环境最大的功能就是解决对学生的容纳问题，而新的教室环境的构建则是以优化教学过程为目标，就如同现在的居民住房一样，从之前的容纳工程到现在的安居工程，每一间房子都有其专属的功能，如卧室、客厅、洗手间等，达到优化了人们的居住舒适度，教学环境的改变也如同居民住房一样。