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寒假的时间十分的漫长，为了不浪费这个寒假，家长往往会让小学生参加各种补习班，那么小学生的英语阅读该怎么在寒假里提高呢?下面小编就来和大家说说，关于小学生寒假提高英语阅读的方法，希望可以帮助你提高小学生的英语阅读能力。
小学生寒假提高英语阅读的方法
一、小学生什么时候进行阅读比较合适?
“听”不但是说的基础，还是阅读的基础。
之所以能读懂，是因为事先能听懂。
比如，How old are you?这个句子，我们之所以能读懂，是因为在阅读过程中，我们把文字符号转化为声音符号读出来了，而这个声音符号是我们事先能听懂的。
如果原本就听不懂这个句子，那么，哪怕你每个一单词的中文意思都很清楚，你很有可能会误读，如：
How (怎么)are(是)you(你)?
How(怎么)old(老)are(是)you(你)?
哪怕不是误读，你也会因为要逐字翻译、分析句子结构等等，读了很辛苦、很乏味。
因此，在阅读之前，一定要充分地“听”，听得越多，词汇量越大，语感越强，以后阅读起来就越得心应手。
这就是我们常说的“磨刀不误砍柴工”。
所以，我个人认为，如果是一年级开始学英语的，已经有了一定的听说基础、语感和词汇量，小学三年级可以渐渐步入简单的阅读了。
二、阅读时，“听”还重要吗?
听，是为了“说”和更好地“读”。
听力的训练，应该贯穿英语学习的始终，尤其是整个小学阶段，都应该以听、说为主要任务。
因此，强烈建议家长们给孩子购买有声读物，读完了可听，听完了可读，或边听边读，直到听熟、会背，争取以后在听别的文章，碰到同样的单词或句型时，能够一听就懂。
此外，听还有助于记住生词的发音，有助于形成语感。
因此，最有效的阅读方式是，把阅读能力的提高、听力的提高、词汇量的扩大、语感的形成、语音语调的规范紧密结合起来，达到语言综合能力的全面发展。
三、自然拼音，在阅读前掌握，还是通过阅读掌握?
在阅读前，应掌握一定的自然拼音基础(即：英文字母和字母组合的发音规律)，这和孩子读一年级时，老师教汉语拼音，是为了让孩子开始汉字阅读是一个道理。
同时，在阅读过程中，会碰到迟疑片刻才能读出，还有些完全不会读的单词，这正是学习的好时机：通过尝试着去拼读、和录音进行比对，纠正发音，达到复习巩固自然拼音。
有些家长觉得孩子读得磕巴，很沮丧，其实，磕巴地阅读，就是进步，一拿起书来，就能流利地阅读，从语言学习的角度看，还有阅读的必要吗?
因此，阅读前，应有一定的自然拼音基础，同时通过阅读巩固自然拼音。
这和一、二年级时，通过阅读汉语注音读物，巩固汉语拼音，也是一个道理。
四、什么是sight word?对阅读有什么帮助?
sight word，顾名思义，就是指“一sight(看见)，就能马上拼读出来的单词”。
熟悉这些单词的作用在于，它们是常见词，而且其中有些不符合发音规律，无法通过自然拼音正确读出来。
如果这部分单词能够一见到就拼读出来，就会大大提高阅读速度，从而提高阅读兴趣。
要知道，英语中，最常见的前25个单词，构成了所有阅读文章中1/3的内容，最常见的100个单词构成了50%的内容，最常见的300个单词65%的内容。