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摘要：以学分制下的菏泽学院物理学专业学生为样本，在充分调研学生学习现状及就业情况的基础上，通过分析相关数据并结合专业发展状况和学生学习特点，来探讨学分制改革的效果，为学校改革发展提供基础和智力支持。
关键词：学分制；物理学专业；学习现状；毕业去向
实行学分制不但能体现“选我所爱，爱我所选”，激发学生的学习积极性、主动性和独立性，还有利于因材施教，有效开发学生的潜能。但学分制的实施，对教学管理、师资力量、教学方法，以及对学生的自我管理、自我约束等能力提出了更高的要求。实行学分制以后，地方本科高校转型发展中，如何提高专业人才培养质量，培养创新型人才，优化教学管理学生管理，使大学生能够更多地成为实用型人才是高校各学科专业所面临的重大问题[1]。本文以学分制下的菏泽学院在校生及毕业生为样本，调研了在校生的学习特点及毕业去向，探讨了学分制改革的效果。
一、学分制下菏泽学院物理学本科生学习现状调查
菏泽学院自2010年开始实行学分制，至今已经有七个年级的学生受益。实行学分制以后，学生学习效果如何？学分制改革是否取得了预期效果？学生毕业现状是否有显著改善？基于以上问题，本文以菏泽学院2014级、2015级、2016级、2017级物理学专业本科生为调查对象，对实行学分制后的学生学习情况进行了电子问卷调查，共发放问卷300份，其中有效文件260份。调查维度和具体问题如表1所示[2]。
(一)学生对于自由支配时间的满意程度
调查发现，大约55%的学生认为每周的课程太多，大约40.2%的同学较大程度地认为自己能够支配的自由时间太少，剩余的大部分同学不同程度地认为每科的课程内容太多。因此，我们建议，在突出主干课程的情况下，应适当删减一些不太重要的必修课，减少课程总量，为学生增加更多自由支配的时间。
(二)学生对专业课教学质量的满意度
调查发现，约65%的学生认为课程比较多，课下学习消化时间相对减少，如果想深入学习更是难上加难，可能会导致学生学而不精感受不到学科的魅力。70%以上的学生很喜欢上专业课，对于专业课的学习内容也非常感兴趣。但是近50%的学生觉得老师讲得很快，课上没有很多的消化时间，为了跟上老师的进度可能更倾向于死记硬背。此外对于物理学专业除了要注重理论的学习还要加强实践，学以致用才是最终目的，尤其对于师范类物理学专业，除了要有一定的理论学习之外，还要注重教学技能的培养，所以增加一些实践课是必须的。
(三)学生选课基本情况
调查发现，50%的学生可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的专业课；其余大部分学生在选课上可能就易避难，为了容易凑够学分而放弃自己的喜欢的专业，兴趣是最好的老师，这样势必会降低学习质量，达不到培养目的。我们建议，为了解决学生选课问题，要加强专业指导，加强专业宣传，有关部门要组织专业指导；安排专业教师开设专业讲座，下发专业学习指南的资料，通过QQ，微信，邮箱等方式帮助学生答疑解惑，指导学生选课，此外还要推行导师制、班主任制，可以引导学生职业和人生规划也能增强学生学习的目的性和主动性，从而从侧面促使学生合理的选择课程。
(四)考试方式满意情况
调查发现，约60%的同学认为每学期的期末考试(考核)不能突出学生真实的学习状况，因为考核的时间与学习课程之间隔了太长时间，学习内容不能得到及时巩固。我们建议，在保留原来的期末考试的基础上，通过增加单元测试、期中测试、口试、撰写论文、专题PPT演讲、实践训练等多种形式来丰富考核体系。例如：通过举办物理教学技能大赛形成一个以突出能力考核为主的多元化考核体系，在较全面地考核学生专业知识、基本素质和能力的同时，拓展其物理学的知识空间，了解物理学与所学专业之间的联系，激发学生的学习积极性，充分发挥考试对教学的促进作用。
二、学分制下物理学本科生毕业去向调查
为了进一步考察学分制的实施效果，我们对菏泽学院物理学专业2013-2017年的毕业生去向进行了调查。调查发现，42.6%以上的学生了选择考研继续深造，大约22.5%的学生选择了报考教师编，大约18.3%的学生选择了自主创业，其余的学生选择了毕业之后直接就业。相比于前几届毕业生，由于实行了学分制，学生接触到了更多专业以外的知识，毕业之后的就业选择面更加广阔。接近一半的同学为了在有限的学习生涯里接触更多的学识，提升自己的高度和视野，选择考研继续深造。受国家对创新创业大环境的影响，学分制的实行使得大学生在校期间得到了很好的创新创业锻炼，储备了丰富的知识资本，使得有一部分学生敢于选择做自己喜欢的事业，大胆进行了自主创业，这一部分学生的比例远远超过了没有实行学分制之前的情况。
三、结语
本文通过问卷调查法，以实施学分制改革的菏泽学院物理学专业学生为样本，通过调研在校学生的学习现状和已毕业学生的就业情况，探讨了学分制改革的效果，提出了有效的建议，这将为学校对学分制改革的进一步优化以及本科审核评估提供有效参考。
参考文献：
[1]张洪珍,颜冰,毕开颖.我国高校实施学分制现状与改革策略研究[J].河北科技师范学院学报,2007,6(2):77-80.
[2]吉日嘎拉,惠轩,梅剑.师范类物理学专业本科生学习现状与毕业去向调查[J].内蒙古师范大学学报,2015,28(11):48-50.