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高考命题作文审题怎么审?怎么样可以审好题?一起看看，一起阅读。
一、命题(话题)作文的审题
1.内涵外延分析法
这种方法指的是审清楚构成标题(话题)的概念的内涵和外延。
比如2004年的话题“语言与沟通”中的“语言”，就其内涵来说，应是指“人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，由语音、词汇和语法构成一定的系统。”就其外延来说，“语言”一般包括它的书面形式，但在与“文字”并举时则指口语，还可以包括哑语，即手势语言，因为哑语是一种特殊的语言。
2006年的话题“雕琢心中的天使”中的“天使”一词，《现代汉语词典》上的解释是：一指犹太教、基督教、伊斯兰教中神的使者，现在常用来比喻天真可爱的人(多指女子或小孩子);二指皇帝的使者。
话题中的“天使”，应作广义的理解，即可以把她看作真、善、美的化身。
可以指美好的人物，也可以指美好的事物。
“雕琢”，可理解为一种方法、一种手段或行动的过程，并含有去粗取精、去恶扬善、不断完善之意，还含有用心、细心、耐心之意。
又如“牵挂”这一话题：“牵挂”就是“挂念”的意思。
弄清楚了这一内涵后，可继续往深处“审”：“牵挂”，自然就包括了双方，作为“牵挂”的一方必须是放心不下对方的思想、身体、工作、学习、生活等。
因此，如果是写对已经去世的亲人的回忆，那只能是“怀念”(作为“牵挂”的客体不存在了，因而“牵挂”就不成立了);如果只是写过去与朋友在一起时的欢乐时光，而今久未见面，很想见见对方，那只是一般的“思念”;如果写自己就处在某个集体中，却时时“牵挂”这个集体，也是不够好的，因为“牵挂”的双方最好有一定的距离。
2.结构分析法
从结构的角度看，标题(话题)的类型不外乎单个字、词语型、短语(词组)型、句子型几种，无论是哪一种，都可以从结构特点进行分析，从而准确把握题意。
(1)单个字。
适合运用内涵外延分析法。
如2004年上海卷的话题“忙”，它的意思是“事情多，没有空闲”，或指“急着去做(某事)”，抓住它的这个意义，可以议论，可以抒情，也可以编故事。
如2005年江西卷的话题“脸”，可以联想到洗脸，引申出改正自己的缺点;可以联想到人造美女的脸，批判造假现象，或肯定爱美之心，等等。
(2)并列式。
并列式词语，无论是相对或相反，一般都是合成一个意思，不必拆开来分析。
如“诚信”，就是“诚实守信用”的意思;如“规则”，指的是强制的或约定俗成的规矩。
并列式短语，则要注意讲清楚两者之间的关系，如2003年全国卷的话题“感情亲疏和对事物的认知”、2004年广东卷的话题“语言与沟通”，都必须写出两者之间的关系。
(3)偏正式。
中心在于“正”的方面，但也要注意“偏”的部分，因为它往往起到修饰或限制的作用。
如2002年全国卷的话题“心灵的选择”，“选择”指挑选，这是中心;但关键在于“心灵”，必须重点写出心理活动的具体经过。
(4)主谓式。
重心应该在“谓”的部分。
如“生活多姿多彩”，就应该重点写出“生活”是如何的“多姿多彩”。
(5)动宾式。
重心应该在“动”的部分。
如“战胜脆弱”，固然要写到怎么样“脆弱”，但是更重要的是要具体写出“战胜(脆弱)”的过程。
如2006年广东卷的话题“雕琢心中的天使”，在讲“天使”的前提下应突出“雕琢”。
(6)句子型。
一般说来，如果是主谓宾式，重点应在谓语部分;如果是判断句，重点应在宾语部分。
如2005年辽宁卷的命题作文“今年花胜去年红”，其重心就应落在谓语部分，即要写出是怎么样的“胜去年红”。
3.修辞分析法
从近年来全国各地的作文命题情况看，有的命题(话题)采用了修辞手法，其中最常见的是比喻修辞法。
审准这一类作文题，关键在于找出喻体的特征，然后联想到与之相似的有关人生、事业、社会中的事情，找准切入的角度，确定文章的观点(主题)。
如“今年花胜去年红”就是比喻，喻指一种气象、一种生活状况或者个人的发展态势。
可以写生活的今昔变化，可以写个人的茁壮成长，可以写事业的蓬勃发展，等等。
又如2005年浙江卷话题“一枝一叶一世界”，联想到人生、事业和社会生活，可以写一个人的一言一行反映了他的风范与修养;可以写伟大是由于处处注意点滴的积累;可以写生活中的细节，会缩短人与人之间的距离，或造成人与人之间的隔膜，等等。
只要我们抓住特征联想开去，就可以选好角度，不致离题。
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案例一：
命题作文“山外有山”。
审题：“山外有山”指：山外有山，一山更比一山高;比喻人外有人，强中更有强中手。
(1)以下角度符合题意：
①人不能骄傲自满。
②要追求高标准。
③要更高、更快、更强。
(2)以下角度属于基本符合题意：
①大自然中一座山之外还有一座山。
②我们克服一个困难又克服一个困难。
(3)以下角度属于偏离题意：
①李白、杜甫、苏轼各是一座高山。
(写成“山外的山”)
②既然山外有山，我们可以停下来欣赏风景。
③山外有山，所以我们要重视贫困山区的教育。
④山外有山，所以要安贫乐道，知难而退。
⑤山外有山，所以要淡泊处世，低调做人。
⑥山外没有山，我自己就是一座最高的山。
⑦山外的高山是人的欲望，欲望无止境，需要否定。
⑧不应讲“山外有山”，应该讲“有仙则灵”。
二、新材料作文的审题
1.抓实质
如果作文材料(现实材料或寓言材料)讲的是生活中的故事，那么，不要被其表面的文字所迷惑，要深入进行分析，找出隐藏在现象里的实质，然后抓住实质来确定角度。
如2008年北京卷：
课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗?”所有学生答：“满了!”“真的?”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满子吗?”学生们若有所思。
老师又拿来一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。
“这个实验说明了什么?”老师问道。
课堂活跃起来。
一个学生说：“很多事情看起来到达到了极限，实际上还存在很大空间。”
一个学生说：“顺序很重要。
先放这桶沙子，有此石块肯定就放不进去了。”
一个学生说：“对，得先放石块。
有些分量重的东西就得优先安排。”
一个学生说：“也不一定，先沙子和水就一定不行么?”
……
请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。
题目自拟，文体自选(除诗歌外)，不少于800字。
材料中几个学生的回答，其实是对考生的提示，使审题难度降低了。
从不同的角度看，这则材料可以涉及到不同的实质问题：第一个学生的回答，实质上讲的是说“要敢于超越极限”“要善于挖掘潜力”的问题，第二个学生的回答实质上讲的是“要合理安排顺序”的问题，第三个学生的回答实质上讲的是“做事要先主后次”的问题。
只要抓住了问题的实质构思作文，就能写出符合题意的文章。
2.抓关键
如果作文材料中出现提示性的词句或者总结性的语言，那么，这很可能成为我们准确理解题意的关键，抓住了关键，也就能够选准角度。
如2006年全国卷甲卷作文题，有三处关键：一是“六年来我国国民图书阅读率持续走低”，二是不同的人对“为什么不读书”有不同的回答，三是“与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长”。
这些语句在材料中均属于提示性的语言，各自提示了相关的内容。
写作时，可以任选一个自己感触最深的角度来说。
比如可以分析我国国民图书阅读率持续走低的原因及其后果，可以分析网络阅读和图书阅读各自的利与弊，还可以谈如何提高国人的阅读兴趣，等等。
只要抓住了关键语句展开联想，就可以写出符合题意的文章。
3.抓中心
如果作文材料从表面上看似乎有多个侧面，多重含意，而实际上很容易偏于一隅，离开题旨，那么，为慎重起见，就要考虑以材料的中心为文章的中心来写作。
1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。
有人问一位诺贝尔获奖者：您在哪所学校，哪个实验室学到了您认为最有价值的东西?出人意料，这位学者说，是在幼儿园。
“在幼儿园学到什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。
从根本上我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。
在这个材料中，学者的话涉及到了多方面的问题，如友爱、不贪、讲卫生、有礼貌、细心等，似乎有多个角度，多重含意。
但如果以其中任何一个角度切入来写作，都可能不够切合题意。
这时候，就要抓住材料的中心来作文。
学者在话中列举的种种事实，归根到底说明了一点：在幼儿园养成的良好品质和习惯使他取得了成功，实现了人生价值。
所以这一材料的中心就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。
以此去构思作文，必定是符合题意的。
4.抓本义
如果作文材料是比喻性的，或其中关键语句是比喻性的，那么必须找出其本义，并抓住本义生发开去记叙或议论。
如2006年全国卷乙卷作文题。
乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件，盲目模仿老鹰，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”这里实际上是比喻不自量力、好高骛远的一类人。
而孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊!”这一评说则表明了孩子对乌鸦的喜爱，因为它不甘心做一只普通的乌鸦，而是“见贤思齐”，敢于挑战自我，这正是其本义;由此立意，是符合题意的。
案例二：
阅读下面的材料，根据要求作文。
新春，小爬山虎要长大了。
妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力，于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀援了。
墙角的竹笋嘲笑他柔弱才疏、动作迟钝，路边的小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙。
在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶。
举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想像的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。