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篇1:三年级品德与社会上册《心中有阳光——我的阳光计划》教案及教学反思
三年级品德与社会上册《心中有阳光——我的阳光计划》教案及教学反思
1、谈话引入课题
今天上课前,老师想送大家两句话:“行 行 行,我能行!”
2、“棒 棒 棒,我真棒!”
大家齐说一遍
3、师:在日常生活中,我们也要相信自己,我一定能行,我是最棒的。心中有了这个信念,就能收获成功!
学生齐声诵读
“行 行 行,我能行!”
“棒 棒 棒,我真棒!”
让学生树立自信
1、听故事
好,同学们,说的都很好,为了奖励大家,老师请同学们听一个故事。
媒体播放《爱因斯坦的小板凳》的故事。
好,故事听完了,好听吗?
2、那下面咱们根据故事内容讨论几个问题:
①从这个故事里,你懂得了什么?
②说一说,你每天都在一点点进步吗? 具体表现在哪些方面?
3、好,同学们都表现的很好,也很投入,下面派代表到台上说你受到的启发。
4、做游戏
同学们都谈了自己的收获,谈的都很好,下面我们再做一个有趣的游戏,好不好?
把你对自己,最没信心、最害怕的事写在纸条上,对着它说:“我现在一点都不怕了”,然后将纸条撕碎。
5师:谁都有不如别人的地方,但是我们要相信自己,有自信心,只要心中有阳光,就能朝着明天快乐地奔跑。
6、说一说:你最想实现的愿望是什么?怎样去实现这个愿望呢?(师板书课题:我的阳光计划)
7、给自己订一个合理的计划
我的目标:
体育达标测试平均达到60分。
8、讨论:怎样才能使我们的计划顺利进行呢?
教师提示:
可以请妈妈来监督自己。
我要每天给自己的表现打分,提醒自己坚持下去。
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9、记录
我的小小进步——你的计划实现了吗?记录下你的进步。
10、 评一评 夸一夸
老师评价
(评价采用星级制:完成得好记三颗☆,较好记两颗☆,一般记一颗☆。)
对于做得好的同学,在班上提出表扬,树立榜样。
师:我们给自己制订的阳光计划,应该是合理的,可行的,只要我们不断去努力,就一定会取得成功。只要心中有阳光,我们的明天就是快乐与成功的,相信自己吧!
篇2:《太阳的话》教学设计及反思
《太阳的话》教学设计及反思
教材分析:
这是一首抒情诗,诗人以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想,展示了太阳渴望走进小屋,打开人们关闭的心灵,让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水,召唤人们敞开心扉迎接光明,促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解,教师在课堂教学中应多注意引导,以自己的激情煽起学生学习的热情。
学情分析:
经过四年多的语文学习实践,学生具备了一定的独立学习的能力:1、学生有良好的学习习惯,能做到课前预习,能独立识字、学词学句,会使用工具书。
2、学生有着较强的朗读能力。因此,在本节课中,我根据教学的需要,就设计了学生以不同的方式来读文,自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读,目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。
3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习,这充分体现了学生学习的个性化行为,体会到了学习的快乐。
教学目标:
1、认识1个生字,会写2个字。
2、阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。
3、抓住关键词句,有感情地朗读课文、背诵诗歌。
教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。
2、抓住关键词句,体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情,体会作者对美好事物的憧憬和向往。
教学难点:激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,创作诗歌。
教学过程:
一、谜语激趣,引入新课
1、出示谜语:劳动英雄面孔红,
天一亮来就出工。
从东到西忙不停,
傍晚一到就收工。
2、揭题:《太阳的话》
3、学生交流收集到的有关作者:艾青的资料
二、阅读课文,初步感知
1、自读课文。要求:读准字音,遇到不会的生字词互相问问。
2、学习生字词。学生提醒字音字形的注意点。
3、齐读生字词
4、解决诗歌中不理解的词语
三、品读课文,感悟体验
1、生自由地朗读诗歌。
(1)标画出自己最想读的词句,并把自己的感受写在旁边,互相交流。
(2)想一想:诗中的“我”和“你们”指的是谁?
2、指名朗读,汇报读文收获,师生互评。
(1)学习第一小节
师:谁来把自己认为读得最出色的片段读给大家听?大家一起来分享一下他的朗读。(指名朗读第一小节)
师:大家认为他读得怎么样?
师:人们居住的小屋门窗紧闭,见不到太阳,太阳很想进到我们的小屋里来,所以太阳此时心情是怎样的?(急切)
师:谁来试着把太阳急切的语气读出来?
(引导生读出急切的语气,体会太阳渴望快步进入小屋的感情。) 全班齐读。
师:老师听出来了,太阳真的很想和我们人类交朋友,太阳还会和我们说些什么?
小黑板出示:我是小诗人
敞开你们的胸怀吧,
____你们的_________________,
让我_____________,让我______________,
让我_________________________________。
(生自由仿写第一小节,写在学习本上)
师:谁来告诉我们,太阳还会对我们说些什么?
(生交流,师生评议。)
师:看来大家都把太阳的心里话说出来了。
(2)学习第二小节
师:太阳那么想快点进到我们的小屋,它想怎么样呀?(指名生很有感情地朗读第二小节)
师:太阳给我们带来了那些礼物?
师:这么多美好的事物,同学们开心吗?带着这份欣喜齐读第二小节。 (引导生:我带着并列句式读得缓慢点,花束??语气加重)
师:这份美好的礼物送给谁?而接受礼物的人们还在沉睡中,此时太阳的心情就更怎么样了?(着急)
(3)学习第三小节
生齐读第三小节
师:为什么用了三个快?
学生模仿早上妈妈叫自己起床的情景
师:带着此时的语气和体会到的心情齐读这一小节。
(引导生语速由慢到快,由缓到急,读出急切心情。)
(4)学习第四小节
1、师范读
2、引导生找出比喻句:让你们的心像小小的木板房
3、引导生体会:太阳无私地把光明送给我们,让我们热爱生活,形成积极向上的乐观精神。
4、指导朗读(引导生后半句语气加重,体味到太阳的无私奉献精神。)
四、诵读诗歌,拓展延伸
师:太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了光明,给我们带来了金黄的花束,馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。
全班有感情朗读诗歌
五、作业设计
请大家以“你”称呼太阳,把最想对太阳说的话写成一段文字或一首小诗?(根据教材“语文天地”中“笔下生花”的第一项内容来设计的)
板书设计:
带着花束
带着香气
太阳的话 追求光明,热爱生活
带着亮光和温暖
带着露水
教后反思:综观整个课堂,我觉得自己这节课还有如下需改进的地方:
首先在这节课中,让学生交流自己的创作的小诗歌时,教师也可以写一首诗,展示出来,自己朗读,或者让学生读,让学生评价等等,这样教师的基本功就能展示在学生的面前,老师不仅会读而且会写,而学生的语文实践活动能力就能得到又一次的提高。
其次应灵活巧妙地使用课堂生成资源,机智地生成新的教学方案,使教学富有灵性,彰显智慧,帮助学生营造更大的发展空间。